【正文】 點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。）你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。自讀課文，回答問題通過第一課時的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？（小鳥信賴作者）這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？這是一只可愛的珍珠鳥。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:一、直奔結(jié)尾，突出“信賴”。通過自主、探究性閱讀，學(xué)會讀書，感悟“言外之意”、“言中之情”。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點以及在“我”的愛心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人融為一體的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的道理。感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的意識。出示句子：作家馮驥才說：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（過不多久——）三、研讀課文，感受人鳥之情請同學(xué)讀第四自然段，找找哪些詞語寫出了珍珠鳥是逐步信賴“我”的。請學(xué)生讀第2句話，從哪個詞中可以看出小珍珠鳥出乎“我”的意料？（竟然）那么小珍珠鳥此時對“我”完全放心了嗎？（交流第3句）小珍珠鳥還是有戒心的，“它先是……然后……再……。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。過渡：就是這可愛的小家伙和“我”共同創(chuàng)造了一個美好的境界，請你輕聲讀課文第六自然段從文中找到這美好的境界？（學(xué)生朗讀課文第六自然段）同學(xué)們，你們看——（課文插圖：小鳥在“我”的肩頭睡著了。）五、總結(jié)拓展，升華感情。1．熟讀課文，背誦4—7自然段。教學(xué)重點：、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會選擇如何去愛。教學(xué)重點：了解雛鳥的外形特點，活動范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。二、融情入境，感受美好境界。）你看到了什么？它睡著了。同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的39。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。這篇課文一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。二、細(xì)讀“活動情況”整體感知內(nèi)容：⑴自由朗讀4～6句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況。b、進(jìn)行補充發(fā)言。②“……竟然……小桌上……”③“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”④“……啄……筆尖……。⑷配樂朗讀。同法自學(xué)句6：⑴默讀圈劃；⑵交流；⑶想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？三、學(xué)習(xí)悟出道理示句：“信賴……境界……”⑴“信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？板書：信信信⑵珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”？⑶理解“美好的境界”。總結(jié)：通過這節(jié)課的39。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，運用“居然、不由自主”寫一段話。（讀中感悟）聽讀課文第四自然段。）“索性”？（干脆，說明珍珠鳥膽子越來越大，對我完全放心了，不再害怕我了。教師出示課文：如果你再細(xì)膩一點，你還可以從這些詞語當(dāng)中體會到新的意思“籠子周圍屋里小桌上杯子上筆尖手指”？（離我越來越近，與我越來越親近）當(dāng)然，你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會。板書：漸漸地親近我?！霸偃?，表示珍珠鳥對我的留戀；“扭動、擠開、鉆進(jìn)去”，體現(xiàn)我對珍珠鳥的喜愛；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒有一點防備。朗讀，背誦。提示：這只小白兔見到我會有什么反應(yīng)，結(jié)果會怎樣？展開想象。同學(xué)之間互相補充。▲教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。第二課時一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。【讀了課文1—3自然段，能說說在你們印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎?】指名描述印象中的珍珠鳥?！^渡：【通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥。導(dǎo)入第4自然段：【原本膽小怕人的珍珠鳥，是怎樣一天一天接近我，親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細(xì)描述。布置學(xué)生自讀課文第4自然段?！拘〖一锸窃鯓又鸩浇咏业哪?誰先來說說?】●起先，它只在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去。那么，小家伙的哪些活動能使你喜歡它呢?邊讀邊體會，再畫下來?！俊裰辉诨\子四周活動——機警，小心?！瘛白闹艺趯懽值墓P尖…啄兩下我的手指?！酒鋵崳〖一镏阅軌蚍判拇竽懙赜H近我，那是因為我時時刻刻都在小心地呵護(hù)它，不讓它受到半點驚嚇。齊讀第4自然段。教師引讀。)【如果小家伙會說話，你能想象它會告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對它的友好、疼愛，它對主人的喜愛……小結(jié)，過渡：【因為，在小家伙看來，我的確是疼它的，愛它的!】▲板書： ← 喜愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情?！救绱嗣篮玫木辰?，作者事先有沒有料到?為什么這么說?】【多么感人的畫面，你能用一個詞或一句話給這幅畫取個畫名嗎?。【言下之意就是，信賴能——】指名讀、齊讀反問句。因為“我”喜愛這只雛鳥，從不傷害它，所以它才如此信賴我，所以才出現(xiàn)了如此美好的境界。)【同學(xué)們，其實，在人與自然，人與動物，人與人之間，只要彼此擁有一份關(guān)愛，一片呵護(hù)，一絲尊重，就同樣會擁有信賴。】【今天，老師把這篇優(yōu)美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時推薦給大家。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會到我對珍珠鳥的喜愛，下面就請同學(xué)們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的2兩小節(jié)?！墩渲轼B》第二課時教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。速讀課文，找一找課文中那句話給你留下深刻的印象？出示：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”指名讀——齊讀。請大家默讀課文一、二、三自然段，在書上畫出描寫雛鳥外形的句子。這個小家伙是怎樣逐步信賴我的呢？自由讀讀課文第四自然段。出示：“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。“扭動”、“擠”、“鉆”讀出它的活潑淘氣。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！”指名讀，評議。你從課文哪些地方體會到我對珍珠鳥的喜愛？（“撫一撫”、“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。（人與鳥互相信任、友好相處）人與鳥是這樣，人與人更該是這樣。【教學(xué)重點】精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。【教時安排】第2教時。）三、精讀──討論──精讀請大家仔細(xì)讀10～12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補充的？小組交流、討論精讀筆記：⑴指名讀討論、交流的要求：課件：①按精讀一段話的步驟交流。匯報研討：⑴那個小組愿意展示一下交流、討論的成果？（按精讀步驟發(fā)言。②我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲：（可以從內(nèi)容、中心兩個方面談；重點引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。通過交流討論，加深對文章的理解和感悟，提高審美情趣。（通過背──評──背，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累，受到美的熏陶。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入音樂背景（停頓30秒左右），引讀課文：真好！……（教師暗示學(xué)生打開課本，可引讀或范讀課文1～2自然段，同時出示舒適而溫暖的巢。）你能讀出你的喜愛嗎？再指名讀。它的膽子很小：再讀課文第3自然段，哪句話寫出了它的膽小？出示句子：過不多久，忽然又一個小腦袋從葉間探出來。師引讀：對！這一天，……（出示：課文第6自然段。）師：是呀，我也想知道，珍珠鳥是如何一步步向我靠近的呢？讓我們一起來讀讀課文的第4自然段。）誰能像老師這樣讀？（一個）──其余同學(xué)仔細(xì)聽，這個“只”讓你感受到什么？（再指名讀）──感受到什么了？反饋：活動的范圍小，還很害怕，距離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，似乎已有什么風(fēng)吹草動就會躲進(jìn)籠子里……好，讓我們一起來讀：起先，……引讀：隨后……自己再去讀一讀，看看能不能像我們剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞，去體會體會。）指名讀，讀出小珍珠鳥的可愛、淘氣、調(diào)皮！師：此時此刻，我們似乎看到了這只可愛的小家伙就在屋里（引背），注意，這時候的作者可不像你們這樣，他可能在？（生：繼續(xù)寫字、笑瞇瞇的看著他……）對，正是由于作者絕對不會去打擾它，它