【正文】 程。5 探討小壁虎尾巴的作用（1）現(xiàn)在我們知道了小魚、老牛和燕子尾巴的作用，那么壁虎的尾巴有什么作用呢？（2）出示小壁虎正在墻角里捉蚊子，一條蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎掙斷尾巴逃跑了，（觀看小壁虎掙斷尾巴的課件）判斷，小壁虎的尾巴是怎樣斷的？小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）（板書：掙斷）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護(hù)自己）四、課外延伸，續(xù)編故事師：動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見（）小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾（）?！保ㄐ『镒?、小松鼠、大象、??）五 作業(yè)自己把《小壁虎借尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】１７、小壁虎借尾巴（再生）小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向壁虎掙斷自我保護(hù)教學(xué)反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡(jiǎn)單、易懂。他們讀書往往有口無心，不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識(shí)字的階段，不會(huì)結(jié)合書本配的圖片進(jìn)行思考。因此，我在教學(xué)過程中，就先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下壁虎，然后導(dǎo)入到課文。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，學(xué)生了解到了它們尾巴的作用。最后通過動(dòng)畫來說明壁虎的尾巴有保護(hù)自己的作用和再生的功能。這時(shí)，學(xué)生恍然大悟。學(xué)生有了新鮮感，順利地完成了這堂課。第五篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，介紹了小魚、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。課文生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)學(xué)生的閱讀欣賞口味，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好材料。學(xué)情分析: 課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段在學(xué)習(xí)過程中了解動(dòng)物尾巴的作用，另外文章也表現(xiàn)了小動(dòng)物們之間真誠(chéng)相待的美好品質(zhì)，可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)目標(biāo)：讀課文，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。，圖文結(jié)合，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字，讀好對(duì)話語氣。教學(xué)難點(diǎn):了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l？多媒體顯示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎）看題目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（一）自由讀文，都準(zhǔn)字音。學(xué)生借助拼音自由讀課文，一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。讀完第2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？（二）指名分段讀課文。指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”（三）利用多媒體課件范讀課文。讓學(xué)生注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）三、了解故事的起因。出示課件1（圖一）讓學(xué)生看課件提問：同學(xué)們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？(指名回答)問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看圖一，弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。指導(dǎo)想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？（指名說說）指名讀第2自然段。理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。四、了解小壁虎借尾巴的過程。出示課件4（圖二、圖三、圖四），學(xué)生看課件聽朗讀。提問第三自然段的內(nèi)容：小壁虎先向誰借尾巴了？（小魚）他是怎樣借的?(小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？)小魚正在干什么？(搖著尾巴，在河里游來游去。)小魚是怎么說的？（不行啊，我要用尾巴撥水呢。）小魚為什么不借呢？（用尾巴撥水）提問第四自然段的內(nèi)容：小壁虎又向誰借尾巴了？（老牛）他是怎樣借的?(略)老牛正在干什么？(略)他是怎么說的？(略)老牛為什么也沒把尾巴借給小壁虎呢？（用尾巴趕蠅子）讓學(xué)生用畫出描寫老牛尾巴作用的詞（用尾巴趕蠅子）提問第五自然段的內(nèi)容：小壁虎又向誰借尾巴了？（燕子）他是怎樣借的?(略)燕子正在干什么？(略)她是怎么說的？(略）讓學(xué)生用筆勾畫出燕子尾巴的作用——用尾巴掌握方向。教師小結(jié)。五、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果。出示課件6（圖五、圖六），學(xué)生看課件聽朗讀。提問：①借不到尾巴小壁虎心情怎樣？(指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。小壁虎借不到尾巴，只好爬回家找媽媽。）②后來怎么又高興起來了？(指名讀第7段。通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。)演一演小壁虎借尾巴。（學(xué)生戴上頭飾表演借尾巴的全過程，弄清楚小魚、老牛、燕子尾巴各有各的用處，表演時(shí)注意說話要有禮貌。）六、拓展練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了不同動(dòng)物的尾巴都有不同的作用，誰還知道別的動(dòng)物尾巴的用處嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）板書設(shè)計(jì)1小壁虎借尾巴掙斷尾巴（起因）借尾巴（經(jīng)過）長(zhǎng)新尾巴（結(jié)果）