【正文】 程。5 探討小壁虎尾巴的作用（1）現(xiàn)在我們知道了小魚、老牛和燕子尾巴的作用，那么壁虎的尾巴有什么作用呢？（2）出示小壁虎正在墻角里捉蚊子，一條蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎掙斷尾巴逃跑了，（觀看小壁虎掙斷尾巴的課件）判斷，小壁虎的尾巴是怎樣斷的？小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）（板書：掙斷）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護自己）四、課外延伸，續(xù)編故事師：動物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學們，你們還知道哪些動物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見（）小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾（）。”（小猴子、小松鼠、大象、??）五 作業(yè)自己把《小壁虎借尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計】１７、小壁虎借尾巴（再生）小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向壁虎掙斷自我保護教學反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。他們讀書往往有口無心，不少學生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結(jié)合書本配的圖片進行思考。因此，我在教學過程中，就先讓學生認識一下壁虎，然后導入到課文。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，學生了解到了它們尾巴的作用。最后通過動畫來說明壁虎的尾巴有保護自己的作用和再生的功能。這時，學生恍然大悟。學生有了新鮮感，順利地完成了這堂課。第五篇：《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計教材簡析：《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，介紹了小魚、黃牛、燕子尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。課文生動有趣，符合一年級學生的閱讀欣賞口味，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好材料。學情分析: 課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段在學習過程中了解動物尾巴的作用，另外文章也表現(xiàn)了小動物們之間真誠相待的美好品質(zhì)，可借此對學生進行禮貌教育。教學目標：讀課文，認識本課的9個生字。，圖文結(jié)合，了解一些動物尾巴的作用。教學重點:識字，讀好對話語氣。教學難點:了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點。教學準備：課件、生字卡片、動物頭飾。學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。教學過程一、謎語導入，揭示課題。老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？多媒體顯示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（學生自由猜謎語，教師板書：壁虎）看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。二、初讀課文，認識生字。（一）自由讀文，都準字音。學生借助拼音自由讀課文，一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3—6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。說說自己認識了哪些字，是怎樣記住的？（二）指名分段讀課文。指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！保ㄈ├枚嗝襟w課件范讀課文。讓學生注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）三、了解故事的起因。出示課件1（圖一）讓學生看課件提問：同學們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？(指名回答)問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看圖一，弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。指導想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？（指名說說）指名讀第2自然段。理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。四、了解小壁虎借尾巴的過程。出示課件4（圖二、圖三、圖四），學生看課件聽朗讀。提問第三自然段的內(nèi)容：小壁虎先向誰借尾巴了？（小魚）他是怎樣借的?(小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？)小魚正在干什么？(搖著尾巴，在河里游來游去。)小魚是怎么說的？（不行啊，我要用尾巴撥水呢。）小魚為什么不借呢？（用尾巴撥水）提問第四自然段的內(nèi)容：小壁虎又向誰借尾巴了？（老牛）他是怎樣借的?(略)老牛正在干什么？(略)他是怎么說的？(略)老牛為什么也沒把尾巴借給小壁虎呢？（用尾巴趕蠅子）讓學生用畫出描寫老牛尾巴作用的詞（用尾巴趕蠅子）提問第五自然段的內(nèi)容：小壁虎又向誰借尾巴了？（燕子）他是怎樣借的?(略)燕子正在干什么？(略)她是怎么說的？(略）讓學生用筆勾畫出燕子尾巴的作用——用尾巴掌握方向。教師小結(jié)。五、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果。出示課件6（圖五、圖六），學生看課件聽朗讀。提問：①借不到尾巴小壁虎心情怎樣？(指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。小壁虎借不到尾巴，只好爬回家找媽媽。）②后來怎么又高興起來了？(指名讀第7段。通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。)演一演小壁虎借尾巴。（學生戴上頭飾表演借尾巴的全過程，弄清楚小魚、老牛、燕子尾巴各有各的用處，表演時注意說話要有禮貌。）六、拓展練習。通過學習，我們知道了不同動物的尾巴都有不同的作用，誰還知道別的動物尾巴的用處嗎？（學生自由發(fā)言）板書設(shè)計1小壁虎借尾巴掙斷尾巴（起因）借尾巴（經(jīng)過）長新尾巴（結(jié)果）