【正文】 掌握——控制 難過——難受反義同：難看——漂亮 難過——高興 新——舊 借——還 剖析段篇章課文結構全文共有七個自然段。第四題是講動物尾巴的用處，要引導學生回憶學過的課文《比尾巴》和課外學到的有關知識。理解時注意詞語之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來理解，“甩”和“趕蠅子”聯(lián)系起來理解，這樣有助于學生弄清動物尾巴的作用。(三)詞句教學本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學生理解。記憶生字，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自己想辦法識記。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)識字、寫字教學識字教學學生在自讀課文時標出生字詞，讀準字音?！拔病笔前氚鼑Y構，“尸”的撇是豎撇，要寫得稍長一些，能包住里面的“毛”。三是做動作。讀小魚、牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。掌握：控制的意思。中心思想課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。有一個字是左中右結構的字——“啊”字。最后一筆是豎鉤。教學設計示例一 第一課時教學目標：認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。】，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？【評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養(yǎng)學生提出問題的能力。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學生選第第2自然段，各自輕聲讀。（1）要求學生從課文內容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“！”“？”所起的 作用。（1）用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。】（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學生做動作演示。（4）師生分角色朗讀?！驹u：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己 感受，再一次加以領會，效果很好。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。附：有趣的尾巴在動物王國里，動物的尾巴可有趣啦，動物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動物會以為這里有水源，過來找水喝而被響尾蛇吃掉。狐貍的尾巴可以用來迷惑追它的獵狗。讀小壁虎借尾巴的話。燕子是怎樣用尾巴掌握方向的呢？是不是這樣啊？（示范動作：先搖再擺動）哦，我知道了，燕子阿姨的尾巴也不能借，把尾巴借給別人了，自己就不能在天空中飛行了。師：小壁虎，以后你的尾巴再斷了的話，還會急著去借嗎？為什么？四、總結課文，拓展交際說話練習：小朋友，讀了課文，你知道了嗎？小魚、黃牛、燕子的尾巴有什么用？說給大家聽一聽。小狗，你看到主人的時候干嘛要把尾巴搖得那么快呢？生：我是在歡迎我的主人呀!師：小松鼠，你的尾巴又粗又大，有什么用??？生：我的尾巴又粗又大，不僅漂亮，還很實用呢！我從樹上跳下來的時候，就可以當降落傘，晚上睡覺的時候，又可以當被子呢，怎么樣，我的尾巴好嗎？??師：謝謝小動物們，讓我們小朋友學到了這么多知識。最后，通過學生用自己的語言，小結小魚老牛燕子的作用，正是為了完成知識童話本身的一個最終目標，那就是讓學生獲得知識。同學們喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€小動物，大家看看是什么？出示圖片，學生觀察畫面上是什么小動物？（壁虎）他有一條怎樣的尾巴？（長長的尾巴）今天我們來學習一篇有關小壁虎的童話故事。學習第三自然段（1）讀第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪？見到誰？在做什么？小壁虎怎么說？對方怎么回答？（2）爬呀爬說明了什么？（3）如果你是小壁虎，看到小魚，你會怎樣想？（4）學生比較下面的句子。半扶半放，教學第四自然段。（1）學生自學本段，想一想小壁虎向誰借尾巴？借到了嗎？（2）讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。5 探討小壁虎尾巴的作用（1）現(xiàn)在我們知道了小魚、老牛和燕子尾巴的作用，那么壁虎的尾巴有什么作用呢？（2）出示小壁虎正在墻角里捉蚊子，一條蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎掙斷尾巴逃跑了，（觀看小壁虎掙斷尾巴的課件）判斷，小壁虎的尾巴是怎樣斷的？小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。因此，我在教學過程中，就先讓學生認識一下壁虎，然后導入到課文。教學目標：讀課文，認識本課的9個生字。老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？多媒體顯示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大?！霸V”是平舌音。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。出示課件4（圖二、圖三、圖四），學生看課件聽朗讀。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。通過學習，我們知道了不同動物的尾巴都有不同的作用，誰還知道別的動物尾巴的用處嗎？（學生自由發(fā)言）板書設計1小壁虎借尾巴掙斷尾巴（起因）借尾巴（經(jīng)過）長新尾巴（結果）。）②后來怎么又高興起來了？(指名讀第7段。)小魚是怎么說的？（不行啊，我要用尾巴撥水呢。出示課件1（圖一）讓學生看課件提問：同學們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？(指名回答)問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看圖一，弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。說說自己認識了哪些字，是怎樣記住的？（二）指名分段讀課文。（學生自由猜謎語，教師板書：壁虎）看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。最后通過動畫來說明壁虎的尾巴有保護自己的作用和再生的功能。（√）（板書：掙斷）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護自己）四、課外延伸，續(xù)編故事師：動物的尾巴形形色色，各有各的作用。（演示小壁虎回到家里以后發(fā)生的事情，以及最后長出了一條新尾巴的課件）（1）小壁虎最后沒有借到尾巴，去哪兒了？找到誰？（2）課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？那你們知不知道小壁虎向媽媽說了什么？（3）媽媽聽了小壁虎借尾巴的故事，笑著說小壁虎是