【正文】 端有一個響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動物會以為這里有水源，過來找水喝而被響尾蛇吃掉。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草?！驹u：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好。（4）師生分角色朗讀。】（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“！”“？”所起的 作用。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀?！?，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？【評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。b、注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法 的準(zhǔn)確。（2）沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)任務(wù)是認識9個生字，正確流利地朗讀課文。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。2．作業(yè)：續(xù)編故事。（2）小組書練。）（2）指名讀，全班評議。[評：加強“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。備課不是簡單地備教材，而是備學(xué)生，備可能。（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。第一篇：《小壁虎借尾巴》第2課時教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)中的一大亮點。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時空。（3）電腦課件錄音朗讀。3．指名小組上臺表演，全班評議、改進。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？[評：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑，這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：會認“壁、虎”等9個生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。（3）其他可以結(jié)合朗讀感悟。體會時看課件幫助理解?！慷⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點。（5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段?！?、7自然段。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。響尾蛇的尾巴發(fā)出的響聲，還能把其他大的動物嚇跑。第四篇：小壁虎借尾巴(教學(xué)設(shè)計)小壁虎借尾巴江雨蓉一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，大家再來讀一讀課題。小壁虎和小魚是怎么說的？和老牛呢？和燕子呢？讓我們一起來讀讀這三次說話。（板書：擺掌握方向）分角色朗讀（1）下面，我們把小壁虎向小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的對話讀一讀，小朋友讀小壁虎的話，老師讀小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨的話，請大家仔細聽老師在讀的時候語氣有什么變化。小壁虎的尾巴有什么特點？小結(jié)：是啊，其實，每一個小動物的尾巴都有自己的用處呢。這節(jié)課小朋友們學(xué)得非常認真，學(xué)得很好。至于我這些美好的初衷是否能在我的學(xué)生身上體現(xiàn)出來，還有待于課后慢慢檢驗，而現(xiàn)在我更希望聽到的是來自各方專家和同行的批評意見，讓我在這節(jié)課中和我的學(xué)生共同進步。出示課題，齊讀課題。（出示句子）[小魚，你把尾巴借給我！小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？] 引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。（1）學(xué)生邊看課件（播放小壁虎爬到大樹上和老黃牛借尾巴的過程），邊讀課文，在書上畫出，小壁虎爬到了什么地方？看見了誰？在做什么？小壁虎是怎樣說的？對方是怎樣回答的？并讓學(xué)生到黑板上畫出重點詞語。（擺、掌握方向）學(xué)習(xí)第六自然段。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，學(xué)生了解到了它們尾巴的作用。這時，學(xué)生恍然大悟。同學(xué)們，你們還知道哪些動物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見（）小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾（）。小壁虎傻嗎？ 傻，它連自己長出新尾巴也不知道。（2）體會說話的語氣。[小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。小壁虎有一條長長的尾巴，可是有一只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事