【正文】 “傻孩子”。板書：大樹上、老黃牛、甩。并對學生進行教育。理解“借”師生共同板書課題。第四篇：《小壁虎借尾巴》教學設計《小壁虎借尾巴》教學設計黃泛區(qū)四分場學校 尹秀亭 教學目標:有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。現(xiàn)在我們謝謝在場的這么多老師來聽我們的課，下課。你看，又有一群小動物來到我們的現(xiàn)場，我們一起來叫叫他們的名字。（老師讀的時候，要注意語氣變化，為學生示范）（2）指四名學生分角色讀：（一名男生讀小壁虎的話，二名女生分別讀小魚、燕子的話，另一男生讀黃牛的話，注意：讀黃牛話的同學，聲音要粗一些的。你們覺得小壁虎有禮貌嗎？從哪兒看出來？（稱呼、您、行嗎）誰能學學小壁虎有禮貌地說話？（指名讀。還記得嗎，小壁虎為什么要借尾巴？（掙斷了尾巴，覺得很難看）是啊，沒有為把太難看了。所以響尾蛇的尾巴有能用來誘捕小動物和嚇跑大動物保護自己兩個作用。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。（1）指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。（1）學生自學本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。┌小魚，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌?！驹u：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。，指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。［教學過程］一、謎語激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處?！八Α弊謺鴮憰r教師注意提示學生“撇”寫長些，“橫折鉤”的折寫短些，里邊的第二個橫寫在橫中線上，“豎彎鉤”的豎寫在豎中線左邊一些。“想”是上下結構的字?！鞍ⅰ弊钟谩昂印弊钟?，把“三點水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。第6段指導學生朗讀時，速度慢些，詞調低些。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點。難過：不高興，心里難受。(五)練習提示課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習外，要鼓勵學生多交流一些這類詞語，可以讓學生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。通過做動作還能幫助學生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動作，“甩”可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。“起”的捺要寫得舒展，能把“己”字托住。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲。教學建議 教材分析本課是一篇童話故事。了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。在此基礎上運用不同方法檢查自學情況?！八Α弊⒁狻霸隆币獙懙寐詫捚笠恍?，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，可通過做些示意動作來理解。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區(qū)別，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。蠅子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。課文題解這是一篇知識性的童話故事。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解?！安弊钟谩芭摹眮碛洠选疤崾峙浴睋Q成“單人旁”就是“伯”字?！八Α笔仟汅w字?！鞍　笔亲笾杏医Y構的字，“口”字旁寫在左半格中間橫中線上，“阝”寫在豎中線左邊，“可”字寫在豎中線右邊，“可”里邊的“口”寫在中心點偏右些。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。】二、初讀課文，讀準字音，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。（2）學生練習有感情的朗讀。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？（2）學生比較下面的句子和標點。（5）小結：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。以放為主，學生自學第5自然段?！?、7自然段。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。響尾蛇的尾巴發(fā)出的響聲，還能把其他大的動物嚇跑。第三篇：小壁虎借尾巴(教學設計)小壁虎借尾巴江雨蓉一、復習回顧，導入課文小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小壁虎借尾巴》，大家再來讀一讀課題。小壁虎和小魚是怎么說的？和老牛呢？和燕子呢？讓我們一起來讀讀這三次說話。（板書：擺掌握方向）分角色朗讀（1）下面，我們把小壁虎向小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的對話讀一讀，小朋友讀小壁虎的話，老師讀小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨的話，請大家仔細聽老師在讀的時候語氣有什么變化。小壁虎的尾巴有什么特點？小結：是啊，其實，每一個小動物的尾巴都有自己的用處呢。這節(jié)課小朋友們學得非常認真，學得很好。至于我這些美好的初衷是否能在我的學生身上體現(xiàn)出來，還有待于課后慢慢檢驗，而現(xiàn)在我更希望聽到的是來自各方專家和同行的批評意見，讓我在這節(jié)課中和我的學生共同進步。出示課題，齊讀課題。（出示句子）[小魚，你把尾巴借給我！小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？] 引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。（1）學生邊看課件（播放小壁虎爬到大樹上和老黃牛借尾巴的過程），邊讀課文，在書上畫出，小壁虎爬到了什么地方？看見了誰？在做什么？小壁虎是怎樣說的？對方是怎樣回答的？并讓學生到黑板上畫出重點詞語。（擺、掌握方向）學習第六自然段。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，學生了解到了它們尾巴的作用。，圖文結合，了解一些動物尾巴的作用。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。）三、了解故事的起因。提問第三自然段的內容：小壁虎先向誰借尾巴了？（小魚）他是怎樣借的?(小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？)小魚正在干什么？(搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎借不到尾巴，只好爬回家找