【正文】 小壁虎的心情如何？注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。二、初讀課文，思考問(wèn)題（出示問(wèn)題）小壁虎為什么要去借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？小壁虎借到尾巴沒有？為什么？（師貼 魚，老牛，燕子圖片），三、細(xì)讀課文，理解感悟（一）、齊讀一、二自然段。理解“借”師生共同板書課題。同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，大家看看是什么？出示圖片，學(xué)生觀察畫面上是什么小動(dòng)物？（壁虎）他有一條怎樣的尾巴？（長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小壁虎的童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 卡片。教學(xué)重點(diǎn): 能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。第四篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)黃泛區(qū)四分場(chǎng)學(xué)校 尹秀亭 教學(xué)目標(biāo):有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。最后，通過(guò)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，小結(jié)小魚老牛燕子的作用，正是為了完成知識(shí)童話本身的一個(gè)最終目標(biāo)，那就是讓學(xué)生獲得知識(shí)。而下面壁虎媽媽和壁虎的對(duì)話可以說(shuō)是從文本語(yǔ)言向生活語(yǔ)言的一個(gè)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，也就是在完成我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的目標(biāo)之一，即讓語(yǔ)文最終回歸生活。不過(guò)在這節(jié)課中，我尤其注重的是充分創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，包括朗讀和口語(yǔ)交際能力?，F(xiàn)在我們謝謝在場(chǎng)的這么多老師來(lái)聽我們的課，下課。小狗，你看到主人的時(shí)候干嘛要把尾巴搖得那么快呢？生：我是在歡迎我的主人呀!師：小松鼠，你的尾巴又粗又大，有什么用??？生：我的尾巴又粗又大，不僅漂亮，還很實(shí)用呢！我從樹上跳下來(lái)的時(shí)候，就可以當(dāng)降落傘，晚上睡覺的時(shí)候，又可以當(dāng)被子呢，怎么樣，我的尾巴好嗎？??師：謝謝小動(dòng)物們，讓我們小朋友學(xué)到了這么多知識(shí)。每當(dāng)我想休息的時(shí)候，就把尾巴撐在地上，就和兩條后腿形成了一個(gè)三角架，我就可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诘厣?。捉老鼠的時(shí)候，有它的幫忙，我可以捉得更猛更準(zhǔn)。你看，又有一群小動(dòng)物來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，我們一起來(lái)叫叫他們的名字。師：小壁虎，以后你的尾巴再斷了的話，還會(huì)急著去借嗎？為什么？四、總結(jié)課文，拓展交際說(shuō)話練習(xí)：小朋友，讀了課文，你知道了嗎？小魚、黃牛、燕子的尾巴有什么用？說(shuō)給大家聽一聽。（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師可提醒：媽媽問(wèn)小壁虎，小壁虎會(huì)怎么說(shuō)呢？）師：你的尾巴哪里去了？ 生：師：奧，是蛇給咬斷了，那你為什么這么晚回家呀？ ??師：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看！小壁虎看到了什么？ 出示：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！(齊讀)師：小壁虎，你的尾巴是哪里來(lái)的？對(duì)啊，我們壁虎的尾巴可跟別的動(dòng)物的尾巴不一樣，別人咬我們的尾巴時(shí)，我們可以掙斷尾巴逃走，然后那尾巴還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，你看，在你借尾巴的過(guò)程中其實(shí)它一直在長(zhǎng)啊長(zhǎng)。三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際小壁虎為了借尾巴，爬過(guò)哪些地方？爬的路長(zhǎng)嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們說(shuō)他爬的路很長(zhǎng)呢？（找出“爬呀爬”）對(duì)呀，爬了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的路啊，怎么讀呢？（師范讀：“爬呀爬”，生跟讀）師生對(duì)讀： 師：小壁虎 生：爬呀爬師：爬到小河邊向小魚姐姐借尾巴，小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到大樹上向黃牛伯伯借尾巴（可以是學(xué)生說(shuō)），小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到屋檐下??，還是沒有借到尾巴，小壁虎心里怎么樣？(很難過(guò))出示最后第三段，讀一讀口語(yǔ)交際：師：呀，我的孩子回來(lái)了。（老師讀的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣變化，為學(xué)生示范）（2）指四名學(xué)生分角色讀：（一名男生讀小壁虎的話，二名女生分別讀小魚、燕子的話，另一男生讀黃牛的話，注意：讀黃牛話的同學(xué)，聲音要粗一些的。燕子是怎樣用尾巴掌握方向的呢？是不是這樣??？（示范動(dòng)作：先搖再擺動(dòng)）哦，我知道了，燕子阿姨的尾巴也不能借，把尾巴借給別人了，自己就不能在天空中飛行了。哦，是一會(huì)兒甩到左，一會(huì)兒甩到右，這樣趕蠅子的，牛伯伯的尾巴也不能借。小魚為什么不愿借尾巴？從哪句話看出來(lái)？出示句子：不行啊，我要用尾巴撥水呢！咦，小魚是怎樣用尾巴撥水的？能不能搖給我看看？哦，明白了，小魚沒有尾巴就不會(huì)游泳了，不能借（搖撥水）。你們覺得小壁虎有禮貌嗎？從哪兒看出來(lái)？（稱呼、您、行嗎）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小壁虎有禮貌地說(shuō)話？（指名讀。讀小壁虎借尾巴的話。還有不同說(shuō)法嗎？二、角色朗讀，弄清原因找出些小壁虎借尾巴的句子?？闯鰜?lái)了嗎？小壁虎都到過(guò)哪些地方向誰(shuí)借過(guò)尾巴？（隨機(jī)板書貼圖片）誰(shuí)能把三種動(dòng)物連起來(lái)說(shuō)會(huì)嗎？大家先自己說(shuō)說(shuō)看。還記得嗎，小壁虎為什么要借尾巴？（掙斷了尾巴，覺得很難看）是啊，沒有為把太難看了。狐貍的尾巴可以用來(lái)迷惑追它的獵狗。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹上，便于給樹捉蟲子。 ｎ）的尾巴像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子，在游泳時(shí)能起到平衡身體的作用。所以響尾蛇的尾巴有能用來(lái)誘捕小動(dòng)物和嚇跑大動(dòng)物保護(hù)自己兩個(gè)作用。附：有趣的尾巴在動(dòng)物王國(guó)里，動(dòng)物的尾巴可有趣啦，動(dòng)物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個(gè)響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動(dòng)物會(huì)以為這里有水源，過(guò)來(lái)找水喝而被響尾蛇吃掉?！驹u(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō) 話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?！课?、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草?！克?、小結(jié)全文，課堂練習(xí)？。【評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣?！驹u(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。讓學(xué)生把5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚、黃牛、燕子為什么沒 把尾巴借給小壁虎?！驹u(píng)：對(duì)于敘述順序相似的5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重 復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（4）師生分角色朗讀。（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作?！堪敕霭敕?，教學(xué)第4自然段。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?！浚?）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。”└小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。┌小魚，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序?！俊＃?）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？附圖{圖}（2）用“先??然后??最后??”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話?！驹u(píng)：讓學(xué)生聽聽，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的 作用。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字?！?，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力?！氨诨ⅰ?一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。［教學(xué)過(guò)程］一、謎語(yǔ)激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。五、作業(yè) 看誰(shuí)棒！小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開心?。∷鼤?huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀。小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!（提問(wèn)：小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）四、拓展延伸。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。）小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？教師板書：再生三、分角色表演：讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。e er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評(píng)課稿查看更多 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？（五）學(xué)習(xí)7自然段：教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書： 甩 趕蠅子擺 掌握方向電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。l、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦？指名讀第第5自然段。其他同學(xué)讀其余部分。電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音）。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌?！保?）請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：搖 撥水比較句子：（1）請(qǐng)聽老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺得小壁虎有禮貌。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀5自然段。（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀?！毙”诨]有尾巴了，他是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie 252。生：看電視動(dòng)畫片。師：真是個(gè)孝順的好孩子。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。多媒體課件。制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值：教育學(xué)生禮貌待人教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對(duì)話角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言?！崩首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。附板書：掙斷小魚搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛 甩趕蠅子再生 保護(hù)自己燕子擺掌握方向《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課?！?小壁虎告別了___________，又向前爬去。小壁虎說(shuō)：“__________。出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。板書：再生 保護(hù)自己三、總結(jié)課文：小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書）小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。（隨機(jī)板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。1交流：（1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？（2）同桌分角色讀一讀對(duì)話。c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。（引讀）1是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？小魚，你把尾巴借給我?。?）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。）講讀第4句。）啊，小魚搖著尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚搖尾巴的動(dòng)作？小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。）（3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過(guò)，當(dāng)然爬不動(dòng)了。過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？出示第三節(jié)：先聽老師來(lái)讀一讀第三小節(jié)，請(qǐng)小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？我們一句