【正文】 年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。指導(dǎo)學(xué)生識字形：虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。(課外還可多分幾組表演)二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點的字注意：咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。八、作業(yè)設(shè)計回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。蠅子：專叮牛的蒼蠅。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水。五、細(xì)讀課文，感悟體會１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學(xué)讀１、２、３三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：（課件出示３個問題）⑴ 小壁虎為什么要借尾巴？⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）⑶ 借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。注意讀正確，讀通順。（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文１、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。【教學(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。３、初步了解一些動物尾巴的作用。會寫“河、姐”等６個字。學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。（五）、指導(dǎo)寫字學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。學(xué)生填空。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。（指名讀，齊讀。指名回答，學(xué)生回答時，教師相機貼出動物圖片。出示生字卡片，開火車讀生字。）出示詞語卡片（帶拼音）：小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴⑴、指名讀，齊讀。分小組互助讀書，把課文讀通順。板書課題，齊讀。教學(xué)難點：初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用。四、生填寫《寫字》，師面批面改《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)8個生字，會寫6個生字。三、同桌寫給對方看，互相評價。師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。生教，生糾錯，師適時點撥。生匯報交流。小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。分角色朗讀全文。二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。練習(xí)有感情的朗讀對話。通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。師提問：小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？生讀書，思考，回答。師：同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。二、初讀課文：自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入：師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。教學(xué)重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。找后讀一讀五、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？六、布置作業(yè)回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。你們高興嗎？四、課堂延伸看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶?。其他的字指?dǎo)說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個。指名板前寫，生寫后觀察、評價?？春竺鑼?，再在第一格寫。學(xué)習(xí)“爬”認(rèn)真觀察這個字的筆順，一起書空。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？匯報，師強調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）師范寫，生說筆順。學(xué)習(xí)“姐”字。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。在本子上描寫后再寫一個。先認(rèn)識一個新偏旁“子”字旁。（三）指導(dǎo)書寫既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點？給它們分分類。輕聲讀讀，齊讀讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個音，“嗎”字有三個音。接下來開火車領(lǐng)讀，讀時給字組個詞。二、識記生字，指導(dǎo)書寫孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。請你們伸出小手和我一起板書課題。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時。進(jìn)一步了解一些動物尾巴的作用。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。最后的續(xù)說故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師在整個故事中充當(dāng)了一個引路人，將學(xué)生帶入這個故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個過程中感情的變化，并能讀懂故事。教學(xué)評析：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的。不足之處，我對學(xué)生的語言評價不夠準(zhǔn)確。以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)以讀為核心，通過各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動物的感情世界，明白了動物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報自己的感受、想法。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍新課導(dǎo)入時，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?教學(xué)反思：本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。)四、積累內(nèi)化，拓展延伸你還知道哪些小動物尾巴的作用?你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。)師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。)三、細(xì)讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?生：很難過，很傷心。二是，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。)⑴小壁虎為什么借尾巴?(生匯報，課件出示第一幅圖。檢測學(xué)生初讀課文的情況。(生自讀課文。再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。)師：看了課題后，你們想知道什么?學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入(課件出示小壁虎。教學(xué)難點：能讀好對話的不同語氣。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。（學(xué)生匯報時教師可以以記者的身份隨機參訪，分別采訪老牛和小壁虎）c每個小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)（三）、鞏固訓(xùn)練師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？因為（），所以（）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。過渡：因為小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？（二）小組合作學(xué)習(xí)第5自然段要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)b學(xué)習(xí)時可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事?！笨吹侥敲从卸Y貌的小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說的呢？師：從這段話中我知道了（）。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段指名學(xué)生讀書。（學(xué)習(xí)5自然段）學(xué)生自由朗讀5自然段。學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說，再把課文中相關(guān)的句子讀出來）動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。指名猜謎語：小壁虎師：我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展示課題板書），學(xué)生齊讀課題。【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來?！窘虒W(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對話的語氣【教具準(zhǔn)備】１、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。學(xué)習(xí)第7自然段：(指名讀第7自然段)⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)⑵ 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。⑷ 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們愿意嗎?自學(xué)第4自然段：⑴ 自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。⑶ 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?⑷ 他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)⑸ 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案?？礉h字自由讀課文：看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。鼓勵學(xué)生多說，充分提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。六、課堂小結(jié)說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生分享）同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，認(rèn)真動腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點一滴，你就會發(fā)現(xiàn)知識無處不在，老師相信你們能做到最好！板書設(shè)計設(shè)計亮點利用教學(xué)助手CAI貫穿整個教學(xué)過程，調(diào)動一年級學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小魚飛行撥水黃牛游水趕蠅子燕子斷了掌握方向壁虎吃草再長出新尾巴學(xué)生自主連線教學(xué)助手在線檢測出示習(xí)題，及時鞏固，便捷，節(jié)時，提高效率。學(xué)生可進(jìn)行拓展，仿照段式編故事，讓規(guī)范的語言根植于學(xué)生心中，幫助其豐富語言積累，提升語言表達(dá)能力。多媒體展示材料，幫助學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。學(xué)生根據(jù)句式，補充句子。學(xué)生相互交流，一起想一想，說一說。四、拓展延伸同學(xué)們還知道哪些動物尾巴的作用？小壁虎在借尾巴的過程中可能會遇到同學(xué)們說的這些動物，如果小壁虎向他們借尾巴，他們會怎樣說？請2到3名學(xué)生到臺上分享自己編的故事。引導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎從難過到高興的感情。CAI展示小壁虎向老黃牛和燕子借尾巴的情境圖，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣。組內(nèi)學(xué)生分角色朗讀。（小魚還要用尾巴撥水，所以不能借給小壁虎）學(xué)生讀出小壁虎又難過又害怕的心情來。再生就是小壁虎尾巴的特點。理解六、七自然段內(nèi)容。布置學(xué)生合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生更加直觀地看到魚的尾巴是怎樣的，了解小魚尾巴的作用。教學(xué)助作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生回答小魚沒有把尾巴CAI出示一組句子：①小魚，你把尾巴借給我。學(xué)生通過讀句子體會第二句比第一句有禮貌。學(xué)生與同桌交流或小組內(nèi)討論，然后回答。（4）了解小魚尾巴的作用。每一句說的是什么？(2)一起讀讀這兩句話。