【正文】 電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（四)學(xué)習(xí)第第5自然段。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。電腦出示：：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”：“小魚，你把尾巴借給我。教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）指名讀第3自然段，邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。（誰來說？）教師貼圖：小魚圖老黃牛圖燕子圖誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。）（二）學(xué)習(xí)5自然段。誰找到了？小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。l、學(xué)生自己輕聲讀2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書：斷 保護(hù)小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。師：動(dòng)畫片好看嗎﹖生齊答：好看師問：你們看懂動(dòng)畫片上的動(dòng)物是誰？它在干什么嗎？生答：小壁虎，它在借尾巴 你們想知道：小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！二、細(xì)讀課文，讀中悟文。e er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評(píng)課稿查看更多 小學(xué)一年級(jí)語文教案師：小壁虎說你們這么喜歡看動(dòng)畫片，今天也帶來了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，喜歡看嗎﹖生：(齊)喜歡。師：喜歡看什么動(dòng)畫片呢﹖生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》。有沒有不同的愛好呢﹖生：唱歌，畫畫，跳繩。）小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰？師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！小壁虎想問問你們：：你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。學(xué)生：通過請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各動(dòng)物尾巴的作用。壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》。正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。這是一篇童話故事。自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。”_______ 說：“__________________。他看見_______________________。如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們也來編編故事吧！先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？1小結(jié)： 看來，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己?！稗D(zhuǎn)”是一個(gè)生字，誰來讀一讀。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？學(xué)習(xí)課文第六節(jié)自己出聲讀讀，你讀懂了什么？交流板書：長(zhǎng)出一條新尾巴原來呀，是媽媽笑著說——傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。）（4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰讀得好！1小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了，通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃?！χ舶?，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。（3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ眮碚f一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。d）想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動(dòng)物說的話。（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（6）你能用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ眮碚f一說嗎？板書：撥水（7）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？（2）交流，出示句子。（我可以向小魚借尾巴了。（“爬呀爬”顯紅）（4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。（1）誰來讀讀第一句？（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。板書：小魚老黃牛燕子請(qǐng)小朋友們一起來說一說。小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動(dòng)畫，聽完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的）現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì)怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴二。板書：掙斷這可多危險(xiǎn)??！讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。（誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請(qǐng)你拿著這根線，做一做掙斷的動(dòng)作。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？（因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓?。這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？（它有四條腿，它還有一條尾巴。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。）板書設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴小魚圖 小壁虎圖蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖老牛圖 壁虎媽媽圖《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。、動(dòng)作等。（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。）：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。？：那我們也來當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的動(dòng)畫片為想象的誘餌，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫片，看誰的動(dòng)畫片最精彩！二、感情范讀，情境想象?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。七、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物頭飾。六、教學(xué)策略與手段：考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。四、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言樸實(shí)，通俗易懂。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。教學(xué)中，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。第七、八自然段講最后的結(jié)果。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因。五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。（2）（）和（）在空中飛來飛去。姐：___________________ 呢：___________________呀：___________________ 哪：___________________3．選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。3．展示交流。三、指導(dǎo)書寫1．教師在田字格里示范寫字。(2)熟字加偏旁或換偏旁。（指名讀、分組讀、開火車讀）二、分析記憶字形1．利用識(shí)字方法記憶字形。說說學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？第二課時(shí)一、讀準(zhǔn)字音。男女生分角色朗讀第5小節(jié)。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。要求記住對(duì)白。分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。板書：小魚、老牛、燕子。三、再讀課文，整體感知小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再讀課文。出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，想辦法認(rèn)識(shí)。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。（3）模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。（1）壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？（2）學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。）它為什么高興？（因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。3）練習(xí)背誦本段課文。1）學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。1）學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。6）填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文?！皳芩笔鞘裁匆馑?？演示魚模型，理解“撥水”意思?！保W(xué)生分組讀對(duì)話。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。小壁虎爬到小河邊。1小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什么？2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。3動(dòng)作演示理解“一掙”。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本課后田字格里的生字。從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎?三、指導(dǎo)寫字四、擴(kuò)展練習(xí)照樣子說詞：游來游去 飛來飛去()來()去仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個(gè)自然段。③ 注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。② 注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。評(píng)議要點(diǎn)：① 讀小魚時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。⑵ 匯報(bào)讀，讀后評(píng)議。在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。⑵ 沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長(zhǎng)出了一條新尾巴，他很高興。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。(借、逃、難、新)⑶ 男女生對(duì)讀、齊讀?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?⑴ 咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語氣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話的不同語氣。讀好對(duì)話的不同語氣。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》五、總結(jié)語(略)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一