【正文】 巴來(lái)了）師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了還能再長(zhǎng)出一條來(lái)，這叫做“再生”。借給小壁虎。（生小組內(nèi)練讀，并互相評(píng)價(jià)）學(xué)生通過(guò)觀察情境圖，小組內(nèi)交流討論并利用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)手播放“小魚撥水”動(dòng)畫并相機(jī)板書“撥水”。多種形式地朗讀既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，“分角色朗讀”是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，可以幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言、領(lǐng)悟情感，讓課堂充滿趣指導(dǎo)朗讀。（多種形式朗讀）味。學(xué)生介紹自己了解到的小動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)生到臺(tái)上分享故事。教學(xué)助手出示課件，幫助學(xué)生了解這些動(dòng)物尾巴的用途,利用視屏講解，加深學(xué)生的印象。課文第三、四、五自然段情節(jié)反復(fù)，表達(dá)相似，是學(xué)生仿說(shuō)的范例。六、當(dāng)堂演練動(dòng)物的尾巴各有什么作用？用線連起來(lái)。幫助學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所需掌握內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。第四篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?介紹壁虎的外形、習(xí)性。(板書：17小壁虎借尾巴)二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文：要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?(板書、貼小壁虎圖)三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第2自然段：(指名讀第2自然段)⑴ 想想：小壁虎為什么要去借尾巴?⑵ 出示投影片：小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?⑶ 理解掙斷的意思：如果壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣?⑷ 指導(dǎo)朗讀：要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。⑵ 看投影片回答黑板上的問(wèn)題。⑹ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)⑺ 看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?總結(jié)學(xué)法：第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案。⑵(出示投影片)看，看書回答問(wèn)題。)⑶ 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。⑸ 看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?自學(xué)第5自然段：自學(xué)方法同第4自然段。⑶ 把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。２、多媒體課件。多媒體展示謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。師：當(dāng)你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？或者是想知道什么呢？預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？b 它向誰(shuí)借尾巴了呢？c小壁虎借到尾巴了嗎？過(guò)渡：是啊，這幾位同學(xué)提問(wèn)的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰(shuí)借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)2自然段）聽課文錄音。師：同學(xué)們想一想，沒(méi)有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段過(guò)渡：是啊，沒(méi)有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰(shuí)借了呢？三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。完成填空 小壁虎向（）（）（）借尾巴。小壁虎首先來(lái)到了哪里？它是怎么樣給小魚說(shuō)話的？多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌：①“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②“小魚，把尾巴借給我。師生分角色朗讀這一自然段。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。過(guò)程、方法目標(biāo)經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。)師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答，師板書。二、初讀課文，整體感知借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。閱讀課文，畫出人物對(duì)話。)同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。(師出示問(wèn)題。)教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思。⑵小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。)小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?(課件出示第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)(生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。)分角色讀小壁虎與小魚的對(duì)話。)(生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。)分角色朗讀第四、五自然段。)用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。(生戴頭飾朗讀。)假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著說(shuō)一說(shuō)?；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì)怎么說(shuō)?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。如果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能夠富有激勵(lì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習(xí)。通過(guò)敘述，培養(yǎng)想象能力本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，加強(qiáng)了“說(shuō)”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。以讀為本，讀中感悟教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對(duì)話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀，去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛讀。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、回顧全文，導(dǎo)入新課孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。齊讀課題這是一篇很有趣的童話，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書）讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。（一）檢查識(shí)字情況（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。看誰(shuí)讀得流利，說(shuō)得準(zhǔn)確？真聰明。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。（出示）齊讀“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫的字。（二）識(shí)記生字知道它們的名字，很了不起。（指名分類）歸好類，便于我們觀察。你想用什么方法記住哪個(gè)字？（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧?？凑l(shuí)的攝影水平高？（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。看后在本子上描寫，再在第一格寫一個(gè)?！白印弊峙詫憰r(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥懸粋€(gè)。再寫一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）和老師一起寫，師范寫，生說(shuō)筆順。師巡視。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了?？煨袆?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容《小壁虎借尾巴》教材分析《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。第二課時(shí)一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。三、學(xué)習(xí)8自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。）分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。第三課時(shí)一、師：大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁(yè)，把你能寫漂亮的教給大家。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系四、教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)同學(xué)們，你們見過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的 ？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師及時(shí)提醒。⑵、去掉拼音再讀。（三）、初讀課文，整體感知小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。（四）、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。）小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來(lái)。對(duì)，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。教師范寫，學(xué)生書空?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。２、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。４、進(jìn)行德育滲透?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。（自由讀）２、檢查：小朋友們讀得真不錯(cuò)。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴３、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無(wú)拼音的詞）沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？（小組開火車讀）４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、再讀課文，整體感知１、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。２、學(xué)生自讀。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。２、課件出示４、５兩自然段：⑴ 有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。⑵ 指導(dǎo)朗讀，表演讀。齊讀第七自然段，討論：⑴ 知道什么？（小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴）（課件出