【正文】 示）⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長出來）七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、復(fù)習(xí)分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?戴頭飾表演這故事。讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：⑴ 先讀句子，找出要用的詞語。⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀。本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。本課語言優(yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。有感情地朗讀課文。粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過程。(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)⑵ 這幾個(gè)看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴?(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)二、新授過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。匯報(bào)：(要點(diǎn))⑴ 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因?yàn)樾◆~的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。⑶ 其他可以結(jié)合朗讀感悟。指導(dǎo)朗讀：看來這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。⑶ 在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。⑷ 再指幾組讀，邊評邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。小魚的尾巴能撥水()的尾巴能()。能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。小二、教學(xué)重、難點(diǎn)：能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫8個(gè)生字。三、課前準(zhǔn)備：課件。1導(dǎo)語：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！2用課文中的句子回答以上問題。4指導(dǎo)朗讀句子：沒有尾巴多難看哪?。ǘ┫确龊蠓牛瑢W(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。1）小壁虎來到哪？2）比較句子哪句好，為什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。3）學(xué)習(xí)第4句。（小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。4）出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。2）反饋，指導(dǎo)讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。4放手自學(xué)第五自然段。2）學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。（難過、高興）小壁虎為什么難過？（因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處？四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”六、板書設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴小壁虎斷尾圖片（易斷）小魚圖片 搖 撥水黃牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向小壁虎長出尾巴圖片（再生）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。指名回答。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。①同桌分角色朗讀對話。②帶上頭飾上臺加上動(dòng)作表演對話。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。（四、總結(jié)全文。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。(1)熟字帶生字。2．指名讀字?jǐn)U詞。2．學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．讀讀說說游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去來 去 來 去 來 去2．寫出下列漢字的筆順。小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（3）（）和（）在草地上吃青草。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、設(shè)計(jì)思想：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過。這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。二、教材分析：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。同時(shí)，課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。三、學(xué)情分析：學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語言等，同時(shí)通過表演，加深對課文的理解。學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。，發(fā)展想象能力。三、激趣練讀，語感體驗(yàn)，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。，體會(huì)感情。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。）四、分組表演借尾巴，分角色。、指導(dǎo)，參與其中。（孩子們在表演中體會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。）五、由課內(nèi)向課外延伸？。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局？，生表演。）七、續(xù)編故事小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說？它的朋友又會(huì)說什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一。課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。）這兩個(gè)字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。（出示第一節(jié)，指名朗讀）這里有兩個(gè)詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。（齊讀）小壁虎的尾巴斷了，他會(huì)怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個(gè)招呼。新授課文：（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？出示第三節(jié)：先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？我們一句一句來學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。）（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當(dāng)然爬不動(dòng)了。）啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點(diǎn)，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動(dòng)作？小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。）講讀第4句。（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？小魚，你把尾巴借給我?。?）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個(gè)有禮貌的好孩子。（引讀）1是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。1交流：（1）請你們說說你們劃了哪些句子？（2）同桌分角色讀一讀對話。（隨機(jī)板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。板書：再生 保護(hù)自己三、總結(jié)課文：小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書）小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？說說這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。小壁虎說：“__________?！?小壁虎告別了___________，又向前爬去。附板書：掙斷小魚搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛 甩趕蠅子再生 保護(hù)自己燕子擺掌握方向《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級下冊19課。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力?！崩首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言，積累語言。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個(gè)故事，認(rèn)識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值：教育學(xué)生禮貌待人教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。多媒體課件。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。師：真是個(gè)孝順的好孩子。生：看電視動(dòng)畫片?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie 252。熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段?！毙”诨]有尾巴了，他是怎么想的？請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀5自然段。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。學(xué)生邊說教師邊板書：搖 撥水比較句子：（1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺得小壁虎有禮貌?！保?）請平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。電腦出示借尾巴的對話（錄音）。其他同學(xué)讀其余部分。l、教師導(dǎo)語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第第5自然段。提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子