【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小壁虎借尾巴》，大家再來(lái)讀一讀課題。還記得嗎，小壁虎為什么要借尾巴？（掙斷了尾巴，覺(jué)得很難看）是啊，沒(méi)有為把太難看了。小壁虎到哪些地方去向誰(shuí)借尾巴呢？借到了沒(méi)有呢？讓我們翻開(kāi)課本，很快地把課文看一遍，邊看邊想。看出來(lái)了嗎？小壁虎都到過(guò)哪些地方向誰(shuí)借過(guò)尾巴？（隨機(jī)板書(shū)貼圖片）誰(shuí)能把三種動(dòng)物連起來(lái)說(shuō)會(huì)嗎？大家先自己說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)。還有不同說(shuō)法嗎？二、角色朗讀，弄清原因找出些小壁虎借尾巴的句子。小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？是不是因?yàn)樗璧臅r(shí)候說(shuō)話沒(méi)禮貌呢？趕緊去找出小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴時(shí)說(shuō)的話來(lái)讀一讀。讀小壁虎借尾巴的話。小壁虎和小魚(yú)是怎么說(shuō)的？和老牛呢？和燕子呢？讓我們一起來(lái)讀讀這三次說(shuō)話。你們覺(jué)得小壁虎有禮貌嗎？從哪兒看出來(lái)？（稱呼、您、行嗎）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小壁虎有禮貌地說(shuō)話？（指名讀。）再齊讀研究不借之因（1）小壁虎說(shuō)話這么有禮貌，小魚(yú)、老牛、燕子為什么還是不借呢？請(qǐng)大家拿出筆來(lái)先把不借的原因畫(huà)出來(lái)。小魚(yú)為什么不愿借尾巴？從哪句話看出來(lái)？出示句子：不行啊，我要用尾巴撥水呢！咦，小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的？能不能搖給我看看？哦，明白了，小魚(yú)沒(méi)有尾巴就不會(huì)游泳了，不能借（搖撥水）。（2）那么，牛伯伯為什么不借尾巴呢？出示句子：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢！讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：牛伯伯是怎樣用尾巴是怎樣趕蠅子的？我們也來(lái)甩一甩。哦，是一會(huì)兒甩到左，一會(huì)兒甩到右，這樣趕蠅子的，牛伯伯的尾巴也不能借。（甩趕蠅子）（3）燕子阿姨為什么不愿借尾巴？出示句子：不行啊，我飛行的時(shí)候要用尾巴掌握方向呢！讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。燕子是怎樣用尾巴掌握方向的呢？是不是這樣??？（示范動(dòng)作：先搖再擺動(dòng)）哦，我知道了，燕子阿姨的尾巴也不能借，把尾巴借給別人了，自己就不能在天空中飛行了。（板書(shū)：擺掌握方向）分角色朗讀（1）下面，我們把小壁虎向小魚(yú)、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的對(duì)話讀一讀，小朋友讀小壁虎的話，老師讀小魚(yú)、黃牛伯伯、燕子阿姨的話，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師在讀的時(shí)候語(yǔ)氣有什么變化。（老師讀的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣變化，為學(xué)生示范）（2）指四名學(xué)生分角色讀：（一名男生讀小壁虎的話，二名女生分別讀小魚(yú)、燕子的話，另一男生讀黃牛的話，注意：讀黃牛話的同學(xué)，聲音要粗一些的。如果男同學(xué)沒(méi)有讀出老牛的特點(diǎn)，可以單獨(dú)指導(dǎo)；小魚(yú)、燕子不同的語(yǔ)氣沒(méi)有讀出來(lái)，也可單獨(dú)指導(dǎo)）再指四名（3）倒過(guò)來(lái)，老師讀小壁虎的話，女同學(xué)讀小魚(yú)、燕子的話，男同學(xué)讀黃牛的話。三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際小壁虎為了借尾巴，爬過(guò)哪些地方？爬的路長(zhǎng)嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們說(shuō)他爬的路很長(zhǎng)呢？（找出“爬呀爬”）對(duì)呀，爬了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的路啊，怎么讀呢？（師范讀：“爬呀爬”，生跟讀）師生對(duì)讀： 師：小壁虎 生：爬呀爬師：爬到小河邊向小魚(yú)姐姐借尾巴，小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到大樹(shù)上向黃牛伯伯借尾巴（可以是學(xué)生說(shuō)），小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到屋檐下??，還是沒(méi)有借到尾巴，小壁虎心里怎么樣？(很難過(guò))出示最后第三段，讀一讀口語(yǔ)交際：師：呀，我的孩子回來(lái)了。咦，小壁虎，你今天怎么不高興了？生：我的尾巴沒(méi)有了。（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師可提醒：媽媽問(wèn)小壁虎，小壁虎會(huì)怎么說(shuō)呢？）師：你的尾巴哪里去了？ 生：師：奧，是蛇給咬斷了，那你為什么這么晚回家呀？ ??師：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看！小壁虎看到了什么？ 出示：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！(齊讀)師：小壁虎，你的尾巴是哪里來(lái)的？對(duì)啊，我們壁虎的尾巴可跟別的動(dòng)物的尾巴不一樣，別人咬我們的尾巴時(shí)，我們可以掙斷尾巴逃走，然后那尾巴還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，你看，在你借尾巴的過(guò)程中其實(shí)它一直在長(zhǎng)啊長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)）師：小壁虎有新尾巴啦，高興嗎？高興地讀一讀；激動(dòng)嗎？激動(dòng)地讀一讀。師：小壁虎，以后你的尾巴再斷了的話，還會(huì)急著去借嗎？為什么？四、總結(jié)課文，拓展交際說(shuō)話練習(xí)：小朋友，讀了課文，你知道了嗎？小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴有什么用？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？小結(jié)：是啊，其實(shí)，每一個(gè)小動(dòng)物的尾巴都有自己的用處呢。你看，又有一群小動(dòng)物來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，我們一起來(lái)叫叫他們的名字。你們看，他們的尾巴是怎么樣的 ？口語(yǔ)交際： 師：誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)小貓？生：小貓小貓，你的尾巴細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的有什么用呢？ 師：我的尾巴呀，用處可大啦!爬樹(shù)的時(shí)候，我可以用它來(lái)平衡身體。捉老鼠的時(shí)候，有它的幫忙，我可以捉得更猛更準(zhǔn)。生：小袋鼠，你的尾巴有什么用呢？師：我的尾巴呀，可以當(dāng)?shù)首幽?。每?dāng)我想休息的時(shí)候，就把尾巴撐在地上，就和兩條后腿形成了一個(gè)三角架，我就可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诘厣?。師：現(xiàn)在讓老師也來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。小狗，你看到主人的時(shí)候干嘛要把尾巴搖得那么快呢？生：我是在歡迎我的主人呀!師：小松鼠，你的尾巴又粗又大，有什么用?。可何业奈舶陀执钟执?，不僅漂亮，還很實(shí)用呢！我從樹(shù)上跳下來(lái)的時(shí)候，就可以當(dāng)降落傘，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，又可以當(dāng)被子呢，怎么樣，我的尾巴好嗎？??師：謝謝小動(dòng)物們，讓我們小朋友學(xué)到了這么多知識(shí)。這節(jié)課小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們謝謝在場(chǎng)的這么多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，下課。板書(shū)：小壁虎借尾巴小河邊小魚(yú)圖搖 撥水爬呀爬大樹(shù)上老牛圖甩 趕蠅子房檐下燕子圖擺 掌握方向壁虎圖重新長(zhǎng)教后感：這是一篇知識(shí)童話，教學(xué)這種體裁的文章我們一般考慮的都是，如何讓學(xué)生在一些生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，輕輕松松地獲得一些科學(xué)知識(shí)或是自然常識(shí)等等，同時(shí)作為語(yǔ)文課，我們更應(yīng)注重在