【文章內(nèi)容簡介】 了幾遍？這么多遍，我有點(diǎn)不太相信，那這些詞語你認(rèn)識嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰來讀？男女生讀，齊讀。2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳了出來，你還認(rèn)識它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識字方法）3. 剛才這幾位同學(xué)向我們介紹了這么多好的識字方法，真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊(duì)來比賽讀。4. 小壁虎最愛吃蚊子了，只要你讀對上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個(gè)生字。），下面打開課本第70頁，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對了你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。（得到同桌獎(jiǎng)勵(lì)的請舉手，恭喜你們獲得今天的識字章，沒有的A的同學(xué)不要灰心，課后我們再來練一練，讀會了來找老師讀，你同樣能夠得到一枚識字章。）三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。（一）整體感知課文，預(yù)習(xí)的時(shí)候你喜歡這個(gè)故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片，你想不想看？老師有一個(gè)要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？，同學(xué)們在讀課文的時(shí)候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個(gè)自然段？下面老師七位同學(xué)來分段讀課文，其他同學(xué)請邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）①請看屏幕（出示一段課文）誰來給大家讀讀這兩段話？②小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師一起表演一個(gè)“掙”的動(dòng)作？（，這就是“掙”。）③沒有尾巴的小壁虎，他心里會怎么想呢？我們一起來讀一讀這句話。（第二段）失去了尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰來讀？（預(yù)設(shè)：①老師聽出來了，你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰能讀得更難過一些？）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰借過尾巴呢？（生答師帖圖片）？先聽老師來讀一讀第三自然段，同學(xué)們邊聽邊數(shù)這一段有幾句話？（出示第三自然段），看看它們藏了些什么秘密。（1）誰來讀讀第一句？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想你能從中聽懂什么？（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個(gè)什么詞？（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長時(shí)間）（4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？，它看見了什么？（生答，出示第二句話。）（板書：搖）（出示課件）瞧，小魚在水里搖著尾巴有得多開心呀！，小壁虎對它說了些什么呢？（1）生交流，出示句子。（2）老師這里還有一個(gè)句子，（出示句子：小魚，你把尾巴借給我?。┱埬銈冏约鹤x讀這兩句話，想一想這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？比較句子：①小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？②小魚，你把尾巴借給我?。?）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，她很有禮貌，我們同學(xué)以后也要像他這樣做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話？（4）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用，因?yàn)樗恍枰獡芩┌鍟簱芩?）你能用“因?yàn)椤?所以 ……”變成自己的話來說一說嗎？[課件：因?yàn)樾◆~要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]（6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學(xué)做旁白，認(rèn)真聽，他們誰讀得最有感情。（指名讀、男女生讀），我們是怎么讀懂這段話的？（出示課件）這一段中告訴了我們（1）小壁虎爬到什么地方？（2）他看見誰在什么地方干什么？（3）小壁虎說了什么？（4）對方是怎么回答的？（三）同桌學(xué)習(xí)第四自然段，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學(xué)們同桌之間學(xué)一學(xué)第四自然段，完成屏幕上的要求：①讀一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？②用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動(dòng)物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。③想想小壁虎有沒有借到尾巴？用上“因?yàn)椤?所以 ……”來說一說。咱們比比看，那對同桌學(xué)得最認(rèn)真，學(xué)完后用你的坐姿告訴老師，開始。：那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。（1）第一個(gè)問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？（師板書）（2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的？沒有讀出商量的語氣？）（3）還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn)，也來讀讀這一自然段。（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因?yàn)椤?所以……”來說一說。（四）自學(xué)第五自然段，他又向誰去借了呢？請同學(xué)們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號補(bǔ)充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀它們之間的對話。開始。誰來補(bǔ)充這段話？從這段話中你讀懂了什么？（生說完，教師板書）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補(bǔ)充這個(gè)句子？，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語（出示課件）仔細(xì)讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？你還能說出這樣的詞語來嗎？（白板）（五）學(xué)習(xí)第六、七自然段，心里很難過。他和我們同學(xué)一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來找媽媽，看看結(jié)果怎么樣了呢？（學(xué)生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書：長出一條新尾巴3.小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀，分排讀）咱們一起來把這個(gè)好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們再來高興得告訴所有的人。：看來，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了，但他保護(hù)了自己，過了一段時(shí)間，小壁虎的尾巴斷還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個(gè)功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護(hù)自己。板書：再生 保護(hù)自己四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)小動(dòng)物們本領(lǐng)可真大，小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃?！χ舶?，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會再生，它用尾巴保護(hù)自己。大自然非常的神奇，小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處，其它小動(dòng)物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動(dòng)物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細(xì)觀察，多問一個(gè)為什么，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。五、課堂練習(xí)六、分層作業(yè)各顯神通：（任選一道）1. 觀察一種你喜愛的小動(dòng)物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。2. 用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。，編故事：小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ ?！盻______說：“__________________。”《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會寫河、姐等6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。第一課時(shí)教學(xué)過程（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)出示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題。質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）2）大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。3）全班交流：你認(rèn)識了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）（二）分析記憶生字利用識字方法記憶字形。（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃錯(cuò)———借（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇親———新（3）想象字義記憶：壁拿出自己的卡片讀字記詞。指名讀字?jǐn)U詞。（三）書寫指導(dǎo)讀一讀要求寫好的漢字。觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。自己臨寫。同桌互換。展示交流。（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)寫出下列漢字的筆順。在：變：條：有：比一比，口頭組成詞語。蚊難（）桃（）蛇（）推（）逃（）第二課時(shí)（一）故事導(dǎo)入，揭示課題講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。（三）課后延伸讀一讀，說一說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去來去小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖；小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你認(rèn)識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會解決了。二、初讀課文，認(rèn)識生字學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識的小組內(nèi)互相幫助一下。學(xué)生齊讀本課生字。快樂傳遞恰恰?。盒∨笥褌冋J(rèn)識了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧！指名認(rèn)讀詞語，全班跟讀。交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？三、讀中感悟?qū)W習(xí)課文第二幅圖：⑴請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？學(xué)生回答，教師板書：小魚老牛燕子⑵誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。⑶小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？（沒有）是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它？（不是）它借尾巴時(shí)是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？學(xué)生回答，教師板書：撥水。我們在讀小魚說的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說的話。⑷分角色讀這一部分。小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來討論：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？⑴小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。⑵匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)過程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。⑶根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。在這個(gè)過程中，教師做一個(gè)指引者。四、有感情朗讀小組內(nèi)分角色朗讀課文。哪個(gè)小組覺得你們組讀得最棒？請下來讀。給連環(huán)畫配音：這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？五、拓展延伸課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？學(xué)生交流。續(xù)說：根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行啊！我要用尾巴__________?！卑鍟O(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴小魚撥水老牛趕蠅子燕子掌握方向《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。說一說，課文講了誰的一件什么事？（二）指名讀第一自然段。先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。（三）指名讀第2自然段。理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。議一議，這幾段主要講了什么事？。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，