【正文】 八、板書設計小壁虎借尾巴小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴教學反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文較為簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學生為主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。在于積累。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。這樣交流，既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。就在閱讀教學中發(fā)揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。會寫“河、姐”等6個生字；了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。教學難點：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。教學過程：第一課時一、揭示課題出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？小壁虎是什么樣子呢？（壁虎也叫守宮、蝎虎。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。）板書課題，問同學們看了標題后想知道什么。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。）再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？三、逐段理解課文內(nèi)容，指導朗讀學習第2自然段。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？（4）指導朗讀。學習第3自然段。（2）回答問題。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。第3自然段我們是按照這樣的`方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。（1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。自學方法同第4自然段。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導朗讀。（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文引導學生看板書總結(jié)全文。二、分析記憶字形利用識字方法記憶字形?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。學生仿寫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：l、認識生字和詞語。3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。教學過程：一、啟發(fā)談話，引出課題師：你們見過壁虎嗎？（出示玩具）說說它是什么樣的？今天老師就要講一個關于小壁虎借尾的故事。教師板書課題，齊讀課題。二、初步感受課文內(nèi)容。把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。尾想姐阿甩伯啊起難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？簡單說說每幅圖的39?？磮D用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。同時也讓在孩子在讀文中完成自主識字。l、學生自己輕聲讀2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？板書：掙斷實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。三、學習5自然段。教師板書：小魚借尾巴老黃牛燕子誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。教師指導朗讀，應讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語氣?？偨Y(jié)學法：你們是怎么讀懂這篇課文的？電腦出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看見誰在干什么？（3）小壁虎說了什么？（4）對方是怎樣回答的？設計思路：教師帶領學生分析課文中的小動物們的對話，找到問題的答案。四、學習7自然段：教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。（八）拓展延伸l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。依照課文的5段的寫法自編一兩段說給大家聽。、老黃牛、燕子尾巴的用處。B類：知識目標：1. 認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。能力目標:1. 正確、流利地朗讀本課。C類：知識目標：“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。能力目標:正確、較流利地朗讀本課。[教學重點、難點]：教學重點：l、認識生字和詞語。用本課學到的句式練習說話。教學難點：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。你對壁虎有哪些了解？看來同學們對壁虎還不太熟悉。(板書課題:17小壁虎借尾巴。二、檢查預習，認識生字？用手勢告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點不太相信，那這些詞語你認識嗎？（出示課件）自己先讀一讀。2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳了出來，你還認識它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識字方法）3. 剛才這幾位同學向我們介紹了這么多好的識字方法，真了不起。聲音可真響亮，下面我們四隊來比賽讀。誰愿意來幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個生字。（得到同桌獎勵的請舉手，恭喜你們獲得今天的識字章，沒有的A的同學不要灰心，課后我們再來練一練，讀會了來找老師讀，你同樣能夠得到一枚識字章。（一）整體感知課文，預習的時候你喜歡這個故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動畫片，你想不想看？老師有一個要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？，同學們在讀課文的時候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個自然段？下面老師七位同學來分段讀課文，其他同學請邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）①請看屏幕（出示一段課文）誰來給大家讀讀這兩段話？②小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師一起表演一個“掙”的動作？（，這就是“掙”。（第二段）失去了尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰來讀？（預設：①老師聽出來了，你失去了尾巴非常的傷心。，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰借過尾巴呢？（生答師帖圖片）？先聽老師來讀一讀第三自然段，同學們邊聽邊數(shù)這一段有幾句話？（出示第三自然段），看看它們藏了些什么秘密。）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個什么詞？（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長時間）（4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？，它看見了什么？（生答，出示第二句話。（2）老師這里還有一個句子，（出示句子：小魚，你把尾巴借給我！）請你們自己讀讀這兩句話，想一想這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？比較句子：①小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？②小魚，你把尾巴借給我?。?）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，她很有禮貌，我們同學以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子，好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話？（4）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用，因為它不需要撥水）板書：撥水（5）你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話來說一說嗎？[課件：因為小魚要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。（指名讀、男女生讀），我們是怎么讀懂這段話的？（出示課件）這一段中告訴了我們（1）小壁虎爬到什么地方？（2）他看見誰在什么地方干什么？（3）小壁虎說了什么？（4）對方是怎么回答的？（三）同桌學習第四自然段，只能告別了小魚，又向前爬去。同桌分角色讀一讀不同人物的話。咱們比比看，那對同桌學得最認真，學完后用你的坐姿告訴老師，開始。（1）第一個問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？（師板書）（2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的？沒有讀出商量的語氣？）（3）還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn)，也來讀讀這一自然段。（四）自學第五自然段，他又向誰去借了呢？請同學們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號補充完整。開始。誰來補充這段話？從這段話中你讀懂了什么？（生說完，教師板書）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補充這個句子？，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語（出示課件）仔細讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？你還能說出這樣的詞語來嗎？（白板）（五）學習第六、七自然段，心里很難過。它爬呀爬，爬回家來找媽媽，看看結(jié)果怎么樣了呢？（學生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長出了一條新尾巴。：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，過了一段時間，小壁虎的尾巴斷還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護自己。大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，其它小動物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。五、課堂練習六、分層作業(yè)各顯神通：（任選一道）1. 觀察一種你喜愛的小動物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。，編故事：小壁虎爬呀爬，爬到______。小壁虎說：“__________ ?！薄缎”诨⒔栉舶汀方虒W設計8教學目標：會認壁、虎等9個生字。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。教學重點：認識9個生字，會寫6個生字。教學難點：初步了解一些動物的尾巴。交流學生知道的知識。質(zhì)疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學生回答借助圖畫初讀課文，認識生字1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。3）全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學生進行交流）（二）分析記憶生字利用識字方法記憶字形。指名讀字擴詞。觀察描紅尋找關鍵的筆畫。自己臨寫。展示交流。在：變：條：有：比一比，口頭組成詞語。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？聽老師讀，標出自然段。檢查反饋。小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）為什么借不到尾巴呢？（請學生分角色來表演）通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。小壁虎借尾巴教學設計7教學目標：認識9個生字。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。教學準備：課文插圖；小動物頭飾。今天我們就來學習一篇和小壁虎有關的課文。二、初讀課文，認識生字學生自讀課文，認記生字。學生齊讀本課生字。交流一下，你是用什么方法記住哪個字的？三、讀中感悟?qū)W習課文第二幅圖：⑴請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？學生回答，教師板書：小魚老牛燕子⑵誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。⑶小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？（沒有）是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它？（不是）它借尾巴時是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？學生回答，教師板書：撥水。⑷分角色讀這一部分。下面我們小組合作學習小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。教師巡視指導。⑶根據(jù)剛才交流，練習朗讀，男女小朋友比賽讀。誰來說一說剛才的問題？學習第五、六幅圖的內(nèi)容：學生當小老師，提問，別的學生來回答。四、有感情朗讀小組內(nèi)分角色朗讀課文。給連環(huán)畫配音：這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？五、拓展延伸課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處？學生交流。小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________?！卑鍟O計：小壁虎借尾巴小魚撥水老牛趕蠅子燕子掌握方向《小壁虎借尾巴》教學設計9一、細讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容（一）學生借助拼音自讀課文。先理解“一掙”的意思。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。（三）指名讀第2自然段。（四）學習課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學能力。議一議，這幾段主要講了什么事？。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。師生共同回顧學習這段的過程。程序：①學生讀書、勾畫、看圖、思考。