【正文】 ③全班交流。）（五）理解第6至7自然段。尾巴有再生功能。）。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。[二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習(xí)題3）?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教材分析小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。你看它身上少了點(diǎn)什么？（隨機(jī)板書(shū)：尾巴）是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。指名讀，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴（先指名讀，再去掉拼音讀）出示生字卡片：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。四、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧?。ㄖ该x、齊讀）五、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：河、借、姐、呢、呀、哪。你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)生字：蟲(chóng)＋文＝（ ） 蟲(chóng)＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）女＋且＝（ ） 親＋斤＝（ ）你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《gkh》教案《識(shí)字7》說(shuō)課稿課文 11 美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴ 自由讀四、五段，學(xué)生交流：你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用：（ ）的尾巴要用來(lái)（ ）。仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：⑴ 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？同桌交流。評(píng)議。三、課堂演練，加深理解以小組為單位，分角色朗讀全文。指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過(guò)多種方法猜測(cè)和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、猜猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入小朋友們，上課之前我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：名字有虎不是虎，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴四條腿。（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。）你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲(chóng)呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認(rèn)識(shí)“墻壁”并開(kāi)火車(chē)讀）看看這兩個(gè)字，里面都有土字旁。今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。老師讀課文時(shí)，小朋友要雙手捧書(shū)稍外斜，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？下面請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以先圈出來(lái)，再想辦法認(rèn)識(shí)它，趕緊試試吧?。ń處熝惨暎P(guān)注學(xué)生不認(rèn)識(shí)的39。）剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么解決的呢？交流：（借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。三、圖文對(duì)照，了解大意（一）學(xué)習(xí)第一自然段小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？指名學(xué)生讀第一自然段。（播放視頻）哦，原來(lái)是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補(bǔ)充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開(kāi)。（出示“爬呀爬”開(kāi)火車(chē)讀）“爬”這個(gè)字，你怎么記住它呢？（動(dòng)畫(huà)演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動(dòng)身體，就是“爬”。(1)邊畫(huà)邊說(shuō)，識(shí)記“房”字，房的偏旁是戶(hù)字頭，跟我念。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。它都向誰(shuí)借尾巴了呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚(yú)、老牛、燕子）7．最后它借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！四、隨文識(shí)字，讀好對(duì)話（一）學(xué)習(xí)第三自然段小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。誰(shuí)來(lái)用小手來(lái)做做小魚(yú)的尾巴。哦，小壁虎稱(chēng)呼小魚(yú)“姐姐“，姐姐是女孩子，所以左邊有個(gè)“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚(yú)姐姐”。）原來(lái)小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，我們一起?lái)做做小魚(yú)，搖搖尾巴撥撥水，小魚(yú)的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來(lái)游去。難怪小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。（將小壁虎移到大樹(shù)上）誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第4小節(jié)。）瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書(shū)：用尾巴趕蠅子)現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話。小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第五自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎與燕子的對(duì)話？(指名讀)小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）為什么沒(méi)借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒(méi)了尾巴就不能掌握方向了。一邊看圖，一邊讀，這個(gè)故事可真有趣，如果我們把故事演出來(lái)，就更好玩了。）（三）小結(jié)小壁虎想從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚(yú)搖著尾巴，要用尾巴來(lái)——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來(lái)——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來(lái)——掌握方向。五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“小壁虎藏生字”游戲，復(fù)習(xí)生字。(1)出示“您、條”。范寫(xiě)：指導(dǎo)“您”字，上長(zhǎng)下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。(2)出示“爬、房”。不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下?！芭馈币彩窍韧夂髢?nèi)?！胺俊保胺健钡囊粰M稍長(zhǎng)，四處一條線(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。展示評(píng)價(jià)，再次練寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)2小壁虎借尾巴小魚(yú)搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向再生《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、復(fù)習(xí)分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?戴頭飾表演這故事。讀要學(xué)會(huì)的`6個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：⑴ 先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。⑶ 誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方，再寫(xiě)句子。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。拓展目標(biāo)： 會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。[教學(xué)難點(diǎn)]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺(jué)得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰(shuí)借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？二、自讀自悟，整體感知。以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？比較句子：a、“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”b、“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。（4）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話?？偨Y(jié)學(xué)法：a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。檢查自學(xué)效果。引讀六、七自然段。，發(fā)展想象能力。三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。，體會(huì)感情。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。）四、分組表演借尾巴，分角色。、指導(dǎo)，參與其中。（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；。）五、由課內(nèi)向課外延伸？。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局？，生表演。）七、續(xù)編故事小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。通過(guò)了解科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，激趣導(dǎo)入師生交流談話：生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都向別人借過(guò)哪些東西。師板書(shū)課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。）生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。（1） 指名生朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來(lái)的，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。ng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。① 出示詞語(yǔ)卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。③ 再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺(jué)。① 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“b225。正音后再次指名生認(rèn)讀。③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。① 出示詞語(yǔ)卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。（5） 指名生朗讀第5自然段。② 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話。① 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過(guò)身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話。（1） 師隨機(jī)出示本課的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。（3） 生自主觀察字形，交流生字識(shí)記方法?！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。）鼓勵(lì)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整說(shuō)通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔。再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語(yǔ)中進(jìn)一步理解字義。師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫(huà)略長(zhǎng)，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫(xiě)得半藏半露。生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)練習(xí)分角色朗讀課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，在生交流的過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。（1） 指名生朗讀第2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。學(xué)習(xí)第35自然段。（2） 生自主朗讀第35自然段，與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。（4） 在生交流的過(guò)程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。② 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話，從“小魚(yú)姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱(chēng)呼、“您”“行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。學(xué)習(xí)第7自然段。（2） 練習(xí)轉(zhuǎn)述。② 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并注意人稱(chēng)代詞的轉(zhuǎn)換。我沒(méi)有了尾巴，好難看啊！”）（3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子”。（4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。（1） 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí)？（2） 鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物世界的興趣。五人一組，分別扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎媽媽?zhuān)诮M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演，請(qǐng)留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁