【正文】 功能小魚圖 搖尾巴 撥水黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子小燕子圖 擺尾巴 掌握方向《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡析：《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心??！請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會(huì)告訴誰？他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)他說些什么？下節(jié)課我們來討論。（如有時(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀。我們?cè)賮砘仡櫿n文，誰能幫我把板書補(bǔ)充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）八、分角色朗讀課文。七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。世界上”說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？六、拓展說話訓(xùn)練。所以誰能用“因?yàn)橐蝗诵”诨ⅲ蝗死吓?，其他旁白。誰想來讀一讀。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。（4）學(xué)習(xí)方法反饋。（3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。指名說。讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎？把紅色的詞語讀一讀。（找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。①齊讀。是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。（指名3人讀）如果他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢？所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護(hù)自己）。誰來讀一讀。你們說得都很好，其實(shí)書本上的`六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？解決問題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動(dòng)物圖。三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。你們了解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。教學(xué)過程：一、回顧上節(jié)課知識(shí)。加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”。通過讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。教學(xué)構(gòu)思：這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，和看圖說話的能力?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。三、再讀課文，讀中感悟。二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字；交流查閱的資料。擴(kuò)詞。書寫生字。板書課題、出示第一幅圖的文字；總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。生字；說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫字能力）（一）初讀。德育目標(biāo)：美育目標(biāo)：初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀好對(duì)話語氣。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。跟著小壁虎，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，小壁虎還要考考大家呢?。ㄕn件）同學(xué)們，我通過借尾巴的經(jīng)歷，知道了小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用，你知道了嗎？小壁虎推薦：你還想知道更多動(dòng)物尾巴的知識(shí)嗎？你可以回家問你的爸爸媽媽，還可以登陸生物俱樂部、科學(xué)普及，北京科普等網(wǎng)站，去查閱有關(guān)的資料。學(xué)生練寫。指導(dǎo)學(xué)生觀察。（三）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？教師范讀課文六、七自然段，理解：媽媽為什么說他是個(gè)傻孩子？（板書）三、小組分角色朗讀課文。續(xù)編段落，爭當(dāng)優(yōu)秀小作家。學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。理解詞語：搖撥水；甩趕蠅子；擺掌握方向。（先寫……接著寫……最后寫……）（2）小壁虎很有禮貌。是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同學(xué)們自己讀讀這三段，要仔細(xì)讀，認(rèn)真看，開動(dòng)你的小腦筋，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)自然段有什么相同的地方？有什么不同的地方？師生交流。（二）小壁虎向誰去借尾巴？指名讀三、四、五自然段。（一）小壁虎為什么借尾巴？教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文一、二自然段。誰能讀準(zhǔn)生字，就能跟著小壁虎順利走出迷宮。（板書）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的生字，你掌握了嗎？讓小壁虎來檢查大家吧。有關(guān)動(dòng)物尾巴的網(wǎng)站。能按事情的先后順序說一段完整的話。先后順序說一段完整的話。自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童話故事，這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。正文：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：注重信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)新課程的理念。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)探究；學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能模仿課文續(xù)寫故事。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。分角色有感情的朗讀課文。能按事情的39。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件：生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過的動(dòng)畫、提問題的小壁虎。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）引言：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。（2）演示課件：走迷宮。二、學(xué)生質(zhì)疑教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎？（小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？借到?jīng)]有呢？）三、理解課文（根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書解決問題）。學(xué)生讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬斷；它覺得沒有尾巴難看。（教師板書：小魚，老牛，燕子）教師引導(dǎo)：這三個(gè)自然段寫了小壁虎借尾巴的經(jīng)過。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）寫作的順序相同。（小壁虎對(duì)別人的稱呼、商量的語氣）（3）動(dòng)作不同，用處不同。（教師板書）（4）觀看動(dòng)畫。給動(dòng)畫配音，評(píng)選最佳配音員。（讓學(xué)生模仿課文的三、四、五自然段的寫法續(xù)編）。四、寫字指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“借”。教師范寫。五、小結(jié)拓展?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。初步了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖畫或其它手段自主識(shí)字和閱讀。教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說說用什么方法認(rèn)識(shí)的？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；畫出課題和第一幅圖中的39。齊讀→指名讀→開火車讀；（二）認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。范寫；偏旁歸類指導(dǎo)3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；注意書寫姿勢。自由讀課文，力求做到正確流利。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對(duì)話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：讀文想象，續(xù)說課文。小組內(nèi)說，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。鞏固知識(shí)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文、背誦課文；把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。語文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。理解課文的意思。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。讓學(xué)生通過讀來理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？你來說一說。讀：（小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；）還有一項(xiàng)功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。請(qǐng)你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成思考題。）四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個(gè)段落。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。我們一起讀。（1）小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。④四人小組分角色讀讀吧。）（2）課后讀讀說說學(xué)習(xí)。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？（點(diǎn)擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就因?yàn)樾◆~要用尾巴 ，所以 。請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。五、學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)法反饋。剛才同學(xué)們討論的時(shí)候，我也參與了討論，看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。（指名個(gè)別讀）端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。因?yàn)樾◆~、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。（拓展延伸說話訓(xùn)練）小壁虎借不到尾巴，多傷心??！他繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢？（貼板書：再生功能）我還查找到一些資料，我們讀一讀。你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。）九、續(xù)編故事。下課。這是一篇童話。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語氣。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）生：（壁虎）師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對(duì)人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。）二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自讀課文。生答————————————生 答生 答生 答—三、游戲引入，情感體驗(yàn)。師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？生：好了。師：有趣嗎？四、興趣投入，加深感悟師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？生：不能??！我還得用它撥水呢。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）生：我想是這樣讀生：我的體驗(yàn)是師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？生：（小燕子）師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。掌握方向。五、開發(fā)想像師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對(duì)媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？生：（大聲地）我長出新尾巴了？六、拓展延伸師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！