小壁虎借尾巴的教學設(shè)計-展示頁
2024-12-03 03:05本頁面
【正文】 時的不同語氣?！ W生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導(dǎo)，讓學生走進文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時通過表演，加深對課文的理解?！ ∥濉⒔虒W重點、難點： 讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用?！ ≌_流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。使學生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處?！ ∪?、學情分析： 學生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順?！ ⊥瑫r，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶?！ ”菊n以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。 二、教材分析： 《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到?！ ∵@篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學童話，擔負著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過。 小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢? 《小壁虎借尾巴》的教學設(shè)計2一、設(shè)計思想： 《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。) 為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習讀。) 三、細讀課文，讀中感悟 小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何? 小壁虎先向誰借尾巴? 分角色讀小壁虎與小魚的對話。 檢測學生初讀課文的情況。 閱讀課文，畫出人物對話?！ 〗虒W流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入 二、初讀課文，整體感知 借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教?！ 〗虒W難點： 能讀好對話的不同語氣。 情感、態(tài)度、價值
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