【正文】 主動地進(jìn)行故事表演?；顒幽繕?biāo)：安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。小壁虎借尾巴教案4設(shè)計(jì)意圖：一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。小烏龜想了想說：“，請你站起來!”一站起來，尾巴就露出來了。小烏龜聽到哭聲爬過來問：“，你為什么哭呀?”抽噎著說：“我的尾巴找不到了?！毙『镒忧罢艺?，后找找，還是找不到。又哭了起來。小聽見了，跑過來問：“，你為什么哭呀?傷心地說：“我的尾巴找不到了。——開心嗎?還想不想換個角色表演一下。三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演?你們想不想扮演小動物的角色來表演一下這個故事!你想扮演誰?每種小動物我邀請3個小朋友一起來扮演，如果這個小動物已經(jīng)有3個小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎?想好了舉手。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈，然后想了想，又讓站起來才找到的。?(是在的屁股底下找到的。 小烏龜找到了沒有，小烏龜想了想，說了什么?(，請你站起來,)一站起來，尾巴就露出來了。3. 小猴子怎么問的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動作，前找找，后找找?；顒舆^程：一、導(dǎo)入教師：今天，有一個小動物來到了我們這里，想不想看看他是誰?誰來了?小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜?好，那我們一起來聽聽，小為什么哭了?二、播放課件故事《找尾巴》——第一遍欣賞故事PPT，——幫助幼兒理解故事內(nèi)容，邊欣賞PPT邊學(xué)習(xí)故事中的對話?；顒訙?zhǔn)備：猴子、烏龜?shù)念^飾4個， PPT教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話并進(jìn)行角色表演。(情感)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。(知識)、動作表現(xiàn)角色。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？（五）、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。獎勵幼兒的小獎品若干?；顒与y點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。小壁虎的尾巴能夠再生。小壁虎借尾巴教案2一、活動目標(biāo)：通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手放手自學(xué)中，以讀來檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語感。創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師采用師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫結(jié)合，情知互動的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能動性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達(dá)?！驹u析】本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個特點(diǎn)：教學(xué)過程體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來，對理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。五、總結(jié)師：大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。)四、發(fā)散思維師：除了剛才講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用?(學(xué)生自由說)你能學(xué)著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎?(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語言說話。配動作朗讀課文，不僅發(fā)展了語言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來。)⑵ 全班讀，讀出難過來。學(xué)習(xí)第六、七自然段：⑴ 師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣?讀時應(yīng)讀出怎樣的感情?請一位學(xué)生讀讀。)⑶ 師：老師想請四名小朋友上臺來把小壁虎借尾巴的經(jīng)過演一演，誰愿意?(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說，和學(xué)生配樂共同表演，表演完后評價。學(xué)生看動畫圖，用自己的語言說圖意。(學(xué)生分角色合作讀)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。)學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴ 小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。)下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同?(學(xué)生自由發(fā)表看法。⑶ 師：小壁虎來到了哪里?(請學(xué)生在文中找出句子并讀讀。(課件出示文中圖2)師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話說說看到的嗎?(學(xué)生自由說)師：老師想請一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰愿意?(請一位學(xué)生讀，讀完評價)正確的評價可以使學(xué)生改正錯誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。)形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫面中活躍了思維，發(fā)展了口語表達(dá)能力，不知不覺地進(jìn)入到了課文情境中。(課件出示文中圖1)師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?(學(xué)生自由說)師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認(rèn)得的生字寶寶多?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀?！窘叹邷?zhǔn)備】小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。通過學(xué)習(xí)課文，知道幾種動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。正文：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得禮貌對人、與人說話要和氣。多媒體課件。(課件顯示生字新詞)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。看圖引入新課。那么小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。⑵ 師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評價手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。)他看見了什么?(指名說)什么是搖著?(指名說)小壁虎看見小魚，他是怎么說的?(學(xué)生從文中找出小壁虎說的話：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)如果老師把小壁虎說的話改成：小魚，把尾巴借給我。)誰能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?(學(xué)生自由說，說得好的老師及時表揚(yáng)鼓勵。⑷ 師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：撥水。(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評價。同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。⑵ 師：哪個小組愿意讀呀?(各組分別匯報(bào)讀書，評價讀書情況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個自然的動畫圖。教師相機(jī)板書：甩 趕蠅子 擺 掌握方向，在此過程中，領(lǐng)會甩、擺的含義。)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動物的語言、表情及動作，從中領(lǐng)悟各種動物尾巴的不同作用。(一名學(xué)生讀，讀完評價。⑶ 師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：再生 保護(hù)自己)⑷ 師生配上動作朗讀全文。三、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?(教師指著板書讓學(xué)生說。)擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識的同時，訓(xùn)練說話的能力。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關(guān)于動物尾巴作用的知識?！景鍟O(shè)計(jì)】小壁虎借尾巴小壁虎圖片 掙斷 再生 保護(hù)自己小魚圖片 搖 撥水老牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向【課后反思】本課時的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。教師在指導(dǎo)朗讀的過程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評價。用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，讀演結(jié)合。能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，深化教材，注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。知道動物的尾巴都有用。通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。二、活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。三、活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、角色頭飾。四、活動過程：（一）猜謎語，引起幼兒興趣。（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。（1）故事的名字是什么？（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，？（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？（4）它借到了嗎？再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。（四）、角色表演故事。孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？小壁虎借尾巴教案3活動目標(biāo)：，學(xué)習(xí)故事中的主要對話。(能力)，體驗(yàn)表演的快樂。難點(diǎn)：幼兒在表演過程中表現(xiàn)角色的情緒變化。，誰來告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動物來幫它?(小、小猴子、小烏龜)， 小怎么問的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動作，東找找、西找找。4. 小烏龜怎么問的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?我們再學(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭幼鳎D(zhuǎn)一圈。的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?最后小動物們說了什么話?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。)，小動物們都來幫忙，如果我們身邊小朋友遇到了問題(困難)，怎么辦?6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢?(因?yàn)樾∈菛|找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。，是不是，我們不僅要學(xué)習(xí)小動物們助人為樂的精神，也要學(xué)習(xí)小烏龜愛動腦筋的好品質(zhì)。2. 請幼兒嘗試表，體驗(yàn)表演的快樂。4. 這個故事好玩嗎?那我們給這個故事起一個好聽的名字，好嗎?誰想到好聽的名字了?今天下午回家，我們就把這個《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽好嗎?附故事：找尾巴一天，蹲在地上哭。”小東找找，西找找，怎么也找不到。小猴子聽見了哭聲，跑過來問：“，你為什么哭呀?”說：“我的尾巴找不到了。又哭起來?！毙觚攪D(zhuǎn)了一圈，還是沒找到。小動物們高興得說：“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!活動反思幼兒期是語言發(fā)展