【正文】 “難過”到“高興”的心情。、7自然段。讓學(xué)生把5自然段連起來朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。（擺、掌握方向）（3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。（1）學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會(huì)到第4段與第3段寫法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。（4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰(shuí)？→他怎么說？→對(duì)方怎么回答？（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)第3自然段。（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？附圖{圖}（2）用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問題。，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備卡片、課件、錄音帶五、教學(xué)過程第1～2課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，采用“多種形式讀，多種方法識(shí)字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們?cè)跇分凶x，使學(xué)生入情、入境，會(huì)表達(dá)，給學(xué)生提供展開想象的空間。情感態(tài)度價(jià)值觀通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。 課題21.《小壁虎借尾巴》總課時(shí)使用時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫“河”字。，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。過程與方法、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)采用：滲透法”“表演法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！氨诨ⅰ眻D。，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。讀后老師正音。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“１“？”所起的作用。，聽第3至第5自然段的課文錄音。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。小魚，你把尾巴借給我！小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問的語(yǔ)氣，說明小壁虎十分有禮貌。”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。（5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。半扶半放，教學(xué)第4自然段。（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。（4）師生分角色朗讀。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)?？偨Y(jié)5自然段?！拔舶汀?，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰(shuí)來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)？。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來）。，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。(教師)、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。)，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。)，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。(帶拼音)小壁虎　墻壁　蚊子　咬斷　撥水　甩尾巴　趕走　傻孩子　轉(zhuǎn)身(1)指名讀，齊讀。，開火車讀生字。，將問題的答案連起來說一說。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個(gè)說話練習(xí)對(duì)大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。)那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。)？(學(xué)生自由讀第3自然段。？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)小魚的尾巴是用來?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為