【正文】 禮貌。└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？┌小魚，你把尾巴借給我！【評(píng)：讓學(xué)生聽聽，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》?！驹u(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音】【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。[情感態(tài)度價(jià)值觀]通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫面的提示，在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。3．通過(guò)學(xué)生課后對(duì)資料的搜集，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)在課堂中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及仿寫能力。 分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(指名讀、齊讀) 小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。） 三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。 ①指名讀這一段： 　操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。） 媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。） ③看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。 ②檢查自學(xué)效果。幫助理解課文內(nèi)容。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。 ①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。 ⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。） 想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用?！?　讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。 　在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。 （1）學(xué)生邊讀邊畫。 請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且理解了課文。設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。三、課堂演練，加深理解，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。)？為什么？：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。，學(xué)生書空。(教師范讀，男女生分角色讀)設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好。三、再讀課文，讀中感悟，他心情怎樣？(傷心、難過(guò)。，讀通課文。)。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生)?！白x”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。、7自然段。（擺、掌握方向）（3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。（3）用課文中的一句話，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對(duì)方怎么回答？（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？附圖{圖}（2）用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備卡片、課件、錄音帶五、教學(xué)過(guò)程第1～2課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)采用：滲透法”“表演法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。，聽第3至第5自然段的課文錄音。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。”小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。（5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說(shuō)，最后寫小魚怎么答。（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)?！拔舶汀?，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽，想一想該怎樣說(shuō)？四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)？。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(教師)、小魚、老牛、燕子的頭飾。，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能