【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。】總結(jié)5自然段。讓學(xué)生把5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒 把尾巴借給小壁虎?！拔舶汀保菔颈嫖觥皳u”、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以 及它們之間的差別。【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。】、7自然段。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情?！驹u(píng)：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵?！浚?）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理 解了“告訴”一詞的意思?！克摹⑿〗Y(jié)全文，課堂練習(xí)？。（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）?！驹u(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！课濉⒅R(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾 巴?！驹u(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說 話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。】板書設(shè)計(jì)：附圖{圖}注：本文獲河南省語(yǔ)文教改經(jīng)驗(yàn)評(píng)比課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。附：有趣的尾巴在動(dòng)物王國(guó)里，動(dòng)物的尾巴可有趣啦，動(dòng)物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個(gè)響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動(dòng)物會(huì)以為這里有水源，過來(lái)找水喝而被響尾蛇吃掉。響尾蛇的尾巴發(fā)出的響聲，還能把其他大的動(dòng)物嚇跑。所以響尾蛇的尾巴有能用來(lái)誘捕小動(dòng)物和嚇跑大動(dòng)物保護(hù)自己兩個(gè)作用。鲼（ｆ232。 ｎ）的尾巴像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子，在游泳時(shí)能起到平衡身體的作用。猴子的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，可以用來(lái)把身體倒掛 在樹上。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹上，便于給樹捉蟲子。松鼠的尾巴又大又軟，晚上睡覺可以用來(lái)當(dāng) 被子。狐貍的尾巴可以用來(lái)迷惑追它的獵狗。第三篇：小壁虎借尾巴(教學(xué)設(shè)計(jì))小壁虎借尾巴江雨蓉一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，大家再來(lái)讀一讀課題。還記得嗎，小壁虎為什么要借尾巴？（掙斷了尾巴，覺得很難看）是啊，沒有為把太難看了。小壁虎到哪些地方去向誰(shuí)借尾巴呢？借到了沒有呢？讓我們翻開課本，很快地把課文看一遍，邊看邊想。看出來(lái)了嗎？小壁虎都到過哪些地方向誰(shuí)借過尾巴？（隨機(jī)板書貼圖片）誰(shuí)能把三種動(dòng)物連起來(lái)說會(huì)嗎？大家先自己說說看。指名說。還有不同說法嗎？二、角色朗讀，弄清原因找出些小壁虎借尾巴的句子。小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？是不是因?yàn)樗璧臅r(shí)候說話沒禮貌呢？趕緊去找出小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴時(shí)說的話來(lái)讀一讀。讀小壁虎借尾巴的話。小壁虎和小魚是怎么說的？和老牛呢？和燕子呢？讓我們一起來(lái)讀讀這三次說話。你們覺得小壁虎有禮貌嗎？從哪兒看出來(lái)？（稱呼、您、行嗎）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小壁虎有禮貌地說話？（指名讀。）再齊讀研究不借之因（1）小壁虎說話這么有禮貌，小魚、老牛、燕子為什么還是不借呢？請(qǐng)大家拿出筆來(lái)先把不借的原因畫出來(lái)。小魚為什么不愿借尾巴？從哪句話看出來(lái)？出示句子：不行啊，我要用尾巴撥水呢！咦，小魚是怎樣用尾巴撥水的？能不能搖給我看看？哦，明白了，小魚沒有尾巴就不會(huì)游泳了，不能借（搖撥水）。（2）那么，牛伯伯為什么不借尾巴呢？出示句子：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢！讀一讀，說一說：牛伯伯是怎樣用尾巴是怎樣趕蠅子的？我們也來(lái)甩一甩。哦，是一會(huì)兒甩到左，一會(huì)兒甩到右，這樣趕蠅子的，牛伯伯的尾巴也不能借。（甩趕蠅子）（3）燕子阿姨為什么不愿借尾巴？出示句子：不行啊，我飛行的時(shí)候要用尾巴掌握方向呢！讀一讀，說一說。燕子是怎樣用尾巴掌握方向的呢？是不是這樣啊？（示范動(dòng)作：先搖再擺動(dòng)）哦，我知道了，燕子阿姨的尾巴也不能借，把尾巴借給別人了，自己就不能在天空中飛行了。（板書：擺掌握方向）分角色朗讀（1）下面，我們把小壁虎向小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的對(duì)話讀一讀，小朋友讀小壁虎的話，老師讀小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨的話，請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師在讀的時(shí)候語(yǔ)氣有什么變化。（老師讀的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣變化，為學(xué)生示范）（2）指四名學(xué)生分角色讀：（一名男生讀小壁虎的話，二名女生分別讀小魚、燕子的話，另一男生讀黃牛的話，注意：讀黃牛話的同學(xué)，聲音要粗一些的。如果男同學(xué)沒有讀出老牛的特點(diǎn)，可以單獨(dú)指導(dǎo)；小魚、燕子不同的語(yǔ)氣沒有讀出來(lái)，也可單獨(dú)指導(dǎo)）再指四名（3）倒過來(lái)，老師讀小壁虎的話，女同學(xué)讀小魚、燕子的話，男同學(xué)讀黃牛的話。三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際小壁虎為了借尾巴，爬過哪些地方？爬的路長(zhǎng)嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們說他爬的路很長(zhǎng)呢？（找出“爬呀爬”）對(duì)呀，爬了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的路啊，怎么讀呢？（師范讀：“爬呀爬”，生跟讀）師生對(duì)讀： 師：小壁虎 生：爬呀爬師：爬到小河邊向小魚姐姐借尾巴，小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到大樹上向黃牛伯伯借尾巴（可以是學(xué)生說），小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到屋檐下??，還是沒有借到尾巴，小壁虎心里怎么樣？(很難過)出示最后第三段，讀一讀口語(yǔ)交際：師：呀，我的孩子回來(lái)了。咦，小壁虎，你今天怎么不高興了？生：我的尾巴沒有了。（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師可提醒：媽媽問小壁虎，小壁虎會(huì)怎么說呢？）師：你的尾巴哪里去了？ 生：師：奧，是蛇給咬斷了，那你為什么這么晚回家呀？ ??師：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看！小壁虎看到了什么？ 出示：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！(齊讀)師：小壁虎，你的尾巴是哪里來(lái)的？對(duì)啊，我們壁虎的尾巴可跟別的動(dòng)物的尾巴不一樣，別人咬我們的尾巴時(shí)，我們可以掙斷尾巴逃走，然后那尾巴還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，你看，在你借尾巴的過程中其實(shí)它一直在長(zhǎng)啊長(zhǎng)。（板書：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)）師：小壁虎有新尾巴啦，高興嗎？高興地讀一讀；激動(dòng)嗎？激動(dòng)地讀一讀。師：小壁