【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、2自然段?！　⌒”诨槭裁匆ソ栉舶?？　　《小壁虎借尾巴》教案7自讀自悟自仿自說(shuō)　　——人教版第二冊(cè)《小壁虎借尾巴》　　師：讀一讀課文第5自然段，想一想，小魚(yú)、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？　　生：因?yàn)闀?shū)中說(shuō)，小魚(yú)要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢?！　∩喝绻◆~(yú)借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底?！　∩豪吓＝枳呶舶蜁?huì)遭到蚊子叮咬，它會(huì)渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。　　生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會(huì)飛了，那冬天來(lái)臨的時(shí)候會(huì)被凍死的?！　∩何艺J(rèn)為這三種小動(dòng)物都很機(jī)靈，他們都能保護(hù)自己，所以不借?！　∩何艺J(rèn)為他們?nèi)N小動(dòng)物都很自私，不愿借怕自己受傷害?！　∩核麄冏约翰惶?，體驗(yàn)不到別人痛?！　煟和瑢W(xué)們各抒己見(jiàn)談得很好，小動(dòng)物的尾巴各有個(gè)的用途，誰(shuí)也不能代替誰(shuí)，因?yàn)樗麄儾皇峭惖氖挛?，借了也沒(méi)有用。所以不是自私，是沒(méi)有必要做出更大的傷害?！　∩盒”诨⑻蓱z了。　　師：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師看大家都有同感。對(duì)小魚(yú)、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗讀他們的對(duì)話呢？　　生：（四人一組表演朗讀）　　師：大家評(píng)議一下讀得怎么樣？　　生：小魚(yú)的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的語(yǔ)氣讀?！　∩豪吓５脑拺?yīng)該慢點(diǎn)說(shuō)，因?yàn)槔吓Ｗ呗仿锹宰?，所以說(shuō)話有氣無(wú)力的，一定要慢說(shuō)。　　生：（補(bǔ)充）書(shū)中說(shuō)是黃牛伯伯，可見(jiàn)年紀(jì)大了，所以說(shuō)話有氣無(wú)力的，一定要慢說(shuō)?！　∩貉嘧影⒁淌情L(zhǎng)輩，跟長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。　　師：熱情點(diǎn)、親切點(diǎn)、和藹點(diǎn)就好了，繼續(xù)?！　∩喝バ”诨⒌耐瑢W(xué)讀得很好，看出有禮貌，尊敬長(zhǎng)輩?！　煟豪吓Ｂ?tīng)了小壁虎的話很激動(dòng)，真替它傷心，同學(xué)們它向其他小動(dòng)物借尾巴結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你模仿課文中的那段話，仿說(shuō)一段話，小組商量后發(fā)言。　　生：小壁虎爬呀爬，它看見(jiàn)蜥蜴在捕食呢，小壁虎說(shuō)：“您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說(shuō)：“不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？”　　生：（補(bǔ)充）應(yīng)給用個(gè)稱呼跟蜥蜴說(shuō)話，稱呼它叔叔?！　煟耗憬邮軉幔亢?，繼續(xù)說(shuō)?！　∩盒”诨⑴姥脚?，爬到另一棵大樹(shù)上，看見(jiàn)小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，小壁虎說(shuō)：“小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？”小猴說(shuō)：“沒(méi)有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”　　生：小猴子那么機(jī)靈，那么聰明能借嗎？　　生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走?！　煟和瑢W(xué)們說(shuō)得都很好，想象得太豐富了，補(bǔ)充了教材的空白。語(yǔ)言表達(dá)非常真切?！　　　≡u(píng)析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性?！　≡谧宰x自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿、自說(shuō)，牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。　　緊緊圍繞對(duì)話情節(jié)品讀、評(píng)議、討論，在不斷的議論中，產(chǎn)生思維的碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性?！　　缎”诨⒔栉舶汀方贪?教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組?！　?．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)?！　?．能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。　　4．分角色有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)?！　?．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)?！　?．分角色有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　1．理解課文內(nèi)容?！　?．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。　　教學(xué)時(shí)間　　三課時(shí)　　加說(shuō)話寫(xiě)話一課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬W(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)?！　。ǘ┏踝x課文，了解課文大概內(nèi)容?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。　?。ǘ├首x課文?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　朗讀課文?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，板書(shū)課題?！　⊥瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）　?。ǘ┓蹲x?！　?．范讀全文。　　2．邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？　　3．老師讀完后學(xué)生回答?！　⌒”诨⑾蛐◆~(yú)、老牛、燕子借尾巴。　?。ㄈW(xué)習(xí)生字?！　?．在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞?！　?．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音?！　。?）學(xué)生自己讀。　?。?）老師檢查讀的效果?！　?．讀一讀帶有生字詞的句子。　　4．識(shí)記生字。　　壁：上下結(jié)構(gòu)，共　　16筆寫(xiě)成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫(huà)?！　』ⅲ汗P順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它?！　∥玻菏诸^里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講?！　‰y：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記?！　∨溃骸白Α弊值牡谒墓P寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住?！　⌒校?jiǎn)稳伺约印啊薄Ｐ袉?？行?dòng)，行為?！　「妫荷线叀啊?，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”?！　≡V：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)?！　⌒拢鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞?！　。ㄋ模┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文?！　?．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）　　2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用?！　?．指小組匯報(bào)讀?！　。咳俗x一自然段。）　　通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容?！　。ㄎ澹┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)生字?！　。┳鳂I(yè)?！　?．抄寫(xiě)生字?！　?．朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)?！　。ǘ┠馨词虑榈南群箜樞蚓毩?xí)說(shuō)話。　?。ㄈ┓纸巧姓Z(yǔ)氣地朗讀課文?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)?！　。ǘ┯懈星榈乩首x課文?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。　?。ǘ┵|(zhì)疑。　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?！　≌?qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決?！　。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。　　1．讀全文?！　。?）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的？　?。?）讀后學(xué)生回答：第5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?！　?．請(qǐng)你快速讀第5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線?！　。?）學(xué)生邊讀邊畫(huà)?！　。?）學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么？　　（板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。）　　3．學(xué)習(xí)課文第3段?！　。?）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？　?。?）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：　　誰(shuí)來(lái)到什么地方　　它看見(jiàn)了什么　　說(shuō)了什么?！　≡诖诉^(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（　?。﹣?lái)（）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯?！　W(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：　　“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”　　“小魚(yú)，你的尾巴借給我。”　　讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀?！　。?）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。）　　想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用?！　。?）自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。　?。?）投影：出示圖，用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程?！　。?）分角色朗讀這一段?！　。?）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法?！　偛盼覀儗W(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。）　　4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)?！　。?）學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)?！　。?）老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果?！　、僦该首x第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣?！　、谥感〗M分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)?！　。?）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容?！　。?）仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。　　5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段?！　。?）學(xué)生自學(xué)。　?。?）檢查自學(xué)效果?！　。ㄖ该x課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）　　說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?！　。?lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）　?。?）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)?！　?．學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。　?。?）老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？　?。?）指名讀第7這兩個(gè)自然段?！　∠胍幌耄簨寢尩脑拺?yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）　　媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？　?。ㄐ”诨⒌奈舶陀性偕芰?。）　?。ǚ纸巧首x這兩段。）　　7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段?！　。?）指名讀這一段：　　操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞?！　?．學(xué)習(xí)第2自然段?！　⌒”诨](méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）　?。ㄋ模┛窗鍟?shū)總結(jié)課文內(nèi)容?！　〉谌n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容?！　。ǘ┠軌蛴许樞虻匕淳涫秸f(shuō)幾句意思連貫的話?！　。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　　（一）復(fù)習(xí)鞏固生字?！　∽x一讀下面的字并組成詞?！　「妫ǜ嬖V）虎（壁虎）行（不行）難（難看）　　借（借給）新（新尾巴）　　并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。　?。ǘ┳约盒÷曌x全文，想一想每段告訴我們什么？　?。ㄈ┰僮x課文第5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。　?。ㄋ模┛纯赐队皥D片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程?！　。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文?！　。┩瓿烧n后作業(yè)。（第3題）　　1．讀題目要求?！　?．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě)，然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的?！　。ㄆ撸┱f(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。　　1．知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用?！　?．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。　　3．還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。　?。ò耍┯媒裉鞂W(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話?！　〉谒恼n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子，能夠說(shuō)幾