小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-04 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它?！ 熒餐仡檶W(xué)習(xí)這段的過程?！ 。?）學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序： ?、賹W(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考?！ 、谕涣鳌！ 、廴嘟涣鳎骸 ∽x第４或５段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么。） ?。?、理解第６至７自然段： ?。?）小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？ 請同學(xué)們自由讀最后兩段?！ 。?）指名讀第６段： 理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？ （小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。） （3）指名讀第７段，思考： 小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能?！ 《⒆鳂I(yè) 填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 〉谌n時 一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀 ?。?、學(xué)生自讀全文： 做到正確、流利、有感情?！ 枺盒”诨槭裁唇璨坏轿舶?？ （使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。） 引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點?！ 。?、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀： 問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？ （引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。） ?。?、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情?！ 《⒕毩?xí)分角色朗讀課文 教師著重指導(dǎo)兩點： ?。?、看圖，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情?！ ⌒◆~、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。 指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音?！ 。?、讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強(qiáng)表達(dá)效果，如： “小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀?！ 。?、以六個人為一組，分角色試讀?！ 。?、請一組在全班分角色朗讀，師生評價。 三、識記字形，指導(dǎo)寫字 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫?！ 。?、重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫： “壁”共１６畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫?！ 盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫。 “爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”?！ 霸V”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”?！ 靶隆弊笙率恰澳尽保ǖ诙P應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點）?！ ∷摹⒆x生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯 五、作業(yè) 抄寫生字３遍，每個生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽?！ ×?、準(zhǔn)備 你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽?！ ⌒”诨⒔栉舶徒虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字?！ ≌_、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 初步了解動物尾巴的作用。 教學(xué)重點： 識字、寫字，讀好對話語氣。 教學(xué)難點： 借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀?！ 〉掠繕?biāo)： 美育目標(biāo)： 初步了解動物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！ 〗叹邷?zhǔn)備：
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