小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ６～７段相同）?！ ∽⒁狻半y”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音?！ 。?、指名分段讀課文： 指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如： “小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／?！薄 。场⒔處煼蹲x課文： 注意停頓、重音、語(yǔ)氣等?！ ∽x完問學(xué)生： 這篇課文有幾個(gè)自然段？ ?。ㄆ邆€(gè)自然段） 小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？ ?。ㄏ蛐◆~、黃牛、燕子借尾巴） 三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么 ?。?、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么?！ 。?、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。 四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣 五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音 六、作業(yè) 認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字 第二課時(shí) 一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容 ?。薄W(xué)生借助拼音自讀課文： 說一說，課文講了誰(shuí)的一件什么事？ ?。?、指名讀第一自然段： 先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了?！ 。?、指名讀第２自然段： 理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思?！ 。?、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力： ⑴自由讀第３至５自然段，議一議： 這幾段主要講了什么事？ ⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段： 先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它?！ 熒餐仡檶W(xué)習(xí)這段的過程?！ 、菍W(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序： ①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考?！ 、谕涣鳌！ 、廴嘟涣鳎骸 ∽x第４或５段；說勾畫的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說說這段講了什么。） ５、理解第６至７自然段： ?、判”诨槭裁措y過，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。 ?、浦该x第６段： 理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？ ?。ㄐ”诨⒔璨坏轿舶停阑丶艺覌寢?。） ⑶指名讀第７段，思考： 小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能?！ 《?、作業(yè) 填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 〉谌n時(shí) 一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀 ?。?、學(xué)生自讀全文： 做到正確、流利、有感情。 問：小壁虎為什么借不到尾巴？ （使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?！ 。?、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀： 問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？ （引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì)。） ３、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情?！ 《?、練習(xí)分角色朗讀課文 教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)： １、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情?！ ⌒◆~、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢?！ ≈笇?dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音?！ 。病⒆x出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果，如： “小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀?！ 。场⒁粤鶄€(gè)人為一組，分角色試讀?！ 。?、請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)?！ ∪?、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字 １、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫?！ 。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫： “壁”共１６畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫?！ 盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫。 “爬”第四筆寫平些長(zhǎng)些，托住“巴”?！ 霸V”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”?！ 靶隆弊笙率恰澳尽保ǖ诙P應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)）?！ ∷?、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯 五、作業(yè) 抄寫生字３遍，每個(gè)生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽?！ ×?、準(zhǔn)備 你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。 《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5 ?。?、知識(shí)與
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