【文章內容簡介】 壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣?為什么?　　指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)　　三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)　　分角色朗讀全文。　　以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)　　分組表演，全班評議改進。　　(評議標準：表演的連貫性。角色的表情語氣是否恰當。)　　四、拓展(多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性)　　書后練習“讀讀說說”。　　小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段?！　』丶液蟀堰@個故事講給爸爸媽媽聽?！　∥濉懽?延時評價寫字有利于學生健全人格的形成)　　學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。語文教案《小壁虎借尾巴》7　　第一課時　　教學目標：　　認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　×私獗诨⑽舶涂梢栽偕奶攸c和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處?！　〗虒W重點：　　l、認識生字和詞語?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能?！　〗虒W難點：　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點?！　〗虒W過程：　　一、啟發(fā)談話，揭示課題?！　‰娔X出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？　　教師板書課題，齊讀課題?！　?．看了課題，你們想知道什么？（學生質疑）　　教師歸疑：（電腦出示）　?。?）小壁虎為什么借尾巴？　?。?）它都向誰借尾巴？怎么借的？　?。?）借到了嗎？為什么？　　我們帶著這些問題學習課文內容?！　《⒊醪礁惺苷n文內容。　　學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的`字?！　“旬嫵龅纳肿约憾嘧x幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀?！　‰娔X出示生字詞，請學生讀一讀?！　7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!　　尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起　　難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過　　指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？　　簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意?！　】磮D用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經過。　　二、學習2自然段?！　、學生自己輕聲讀2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？　　板書：掙斷　　實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！薄　?．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？　　小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段?！　⌒”诨]有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀?！　∪?、學習5自然段?！　。ㄒ唬┙處熯^渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀5自然段?！　〗處煱鍟骸　⌒◆~　　借尾巴 老黃牛　　燕子　　誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整?！　。ǘW習第3自然段?！　〗處煂дZ：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句?！　W生邊說教師邊板書：　　小河邊 小魚 撥水　　比較句子：　?。?）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？　　（2）小魚，你把尾巴借給我！　　這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導讀第一句?！　》纸巧首x這段話？學生可以加上動作進行表演?！　〗處熤笇Ю首x這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。　　小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。　　總結學法：你們是怎么讀懂這段的？　　電腦出示：　?。?）小壁虎爬到什么地方？　　（2）它看見誰在干什么？　?。?）小壁虎說了什么？　　（4）對方是怎樣回答的？　　（三）學習第4自然段?！　、學生以小組討論的方式共同學習?！　≌埿〗M匯報學習過程。　　教師板書：大樹上 甩 趕蠅子　　提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？　　請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導?！　。ㄋ模┓攀肿寣W生結合思考題自己學習第5自然段?！　、請學生說說學懂了什么？　　分角色讀第五自然段?！　〗處煱鍟何蓍芟?擺 掌握方向　　（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？　?。W習7自然段：　　教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？　　自己出聲讀讀這7兩段，你讀懂了什么？　　教師板書：高興 長出　　從哪兒知道的？讀一讀。　　小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀?！　⌒”诨⒌奈舶陀惺裁刺攸c？　　教師板書：再生 保護　?。ㄆ撸┳寣W生戴頭飾分角色朗讀、表演全文?！　。ò耍┘ぐl(fā)學生熱愛自然科學的興趣?！　、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。　　讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的5段的寫法自編一兩段說給大家聽?！　」膭顚W生閱讀課外讀物，從中找答案。　　第二課時　　教學目標：　　1．學會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3．完成好課后練習。　　教學重點：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2．讀準生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫?！　〗虒W難點：　　力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮?！　〗虒W過程：　　一、朗讀全文　　學生帶頭飾進行分角色表演?！　《?、識字教學　　（一）鞏固生字和會認字的音?！　?．學生自己借助拼音讀讀生字和會認字?！　?．同桌小伙伴互讀生字和會認字，比比誰讀得又快又準？　　3．通過做猜字游戲鞏固生字和會認字?！　。ǘ┓治鲎中危私庾至x。　　1．學生自學生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義?！　?．分小組討論3個字，比比誰記憶字形的辦法最好?！　?．請小組同學匯報，或小老師講解，其他小組同學可以進行補充?！　∥玻簑7i 半包圍結構，可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下?！苯M詞：尾巴、尾數、船尾?！　∠耄簒i3ng 上下結構，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象?！　〗悖簀i7 合體字?？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。　　阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮?！薄　“。? 合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!　　甩：shu3i 獨體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉?！　〔篵$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父?！　∑穑簈! 半包圍結構的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來?！　?．電腦出示詞語，學生讀：　　難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過　　三、寫字教學　　1．學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置　　2．學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改?！　?．學生提出書寫有困難的字?！　。?）教師指導書寫“姐”字。　?、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。　　電腦先出示一個帶田格的“女”字：　?、谑髽耍涸凇芭峙浴边叧鍪疽粋€帶田格的“且”字。　?、壅垖W生觀察“女”字或“女字旁”的字法?！　∈髽耍涸凇芭焙汀扒摇钡南旅娉鍪疽粋€田格：　　鼠標：在田格中出示一個紅色的“女字旁。”　?、苷垖W生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？　?、萁處煆娬{：“女字旁”第一筆“撇點”，要注意撇長點短?！捌病薄包c”的交又點在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上，不能出“撇”的頭?！　、奘髽顺鍪疽粋€不規(guī)范的“女字旁”?！　≌垖W生觀察第二個“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準確？（第三筆“提”起筆再高一點，不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師鼠標：“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）　?、呓處熓髽嗽诘谝粋€“女字旁”的旁邊加上“且”字?！　〈藭r電腦屏幕板書為：　　⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字?！　、嵩趯嵨锿队吧险故緦W生作業(yè)，進行評改?！　。?）教師指導書寫“阿”和“啊”字?！　、賹W生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。　?、趯W生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字?！　∈髽顺鍪疽粋€空白田格，　　鼠標出示。阝　　鼠標出示：一　　鼠標出示：口　　鼠標出示：亅　?、壅埻瑢W觀察“啊”字的重點筆畫位置，請學生說一說，學生邊說電腦邊進行書寫?！　∈髽顺鍪荆嚎谧峙??！　∈髽顺鍪荆黑狻　∈髽顺鍪荆阂弧　∈髽顺鍪荆嚎凇　∈髽顺鍪荆簛|　?、苷埻瑢W觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？　?、輰W生練習書寫“阿”和“啊”字?！　、拊趯嵨锿队吧险故?，學生間進行評改?！　。?）教師指導書寫“尾”字　?、僬垖W生觀察帶田格的“尾”字?！　、陔娔X博士指導書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，鼠標：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。鼠標：出示“毛”字?！　、蹖W生描紅后，試著獨立寫一個?！　、軐嵨镎古_展示學生寫的字，進行評改?！　、輰W生修改后，再在書上獨立寫一個?！　、拚故咀鳂I(yè)或同桌評價?！　。?）學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫：甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改?！　。?）展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)?！　∷?、鞏固練習　　1．學生在生字本上獨立書寫生字，每字3遍。　　2．學生抄寫詞語，每詞3遍?！　?．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習）　　小魚（游）來（游）去 壁虎（ ）來（ ）去　　燕子（ ）來（ ）去， 小狗（ ）來（ ）去　　①先讀讀題目要求。　?、谧x讀樣子?！　、巯肫渌?個怎么填？　?、苤该f一說。　?、菔髽?，出示：　　壁虎（爬）來（爬）去　　燕子（飛）來（飛）去　　小狗（跑）來（跑）去　?、拗该x一讀。語文教案《小壁虎借尾巴》8　　　　《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標準實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點是故事性強，富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美，為學生學習語言提供了鮮活的范本。為此，在教學設計中突出三個方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強初讀。二是結合生活情境指導讀書。三是加強語言訓練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事?！　　　J9個生字，會寫6個生字?！　〗Y合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文?！　±谜n文提供的情境和敘述方式訓練學生的說話能力。　　了解一些動物尾巴的作用?！　　　〉谝徽n時　　一、激趣導課　　多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導學生觀察?！　≌垖W生結合自己的觀察及自己的生活經驗談談：　　你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么