【正文】 　　四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》?！　?2)比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系?！　　墩n堂練習(xí)》中的第4題?！　?。　　。(課外還可多分幾組表演)　　二、讀字讀詞　　讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　?，你知道了什么?語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》15　　教學(xué)目的：　　，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。　　、7自然段。　　(5)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?　　?！　?4)指導(dǎo)朗讀。(貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們?cè)敢鈫?　　自學(xué)第4自然段?！　?6)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書(shū)：撥水)　　(7)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?　　。　　(3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?　　(4)他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的?(貼小魚(yú)圖)　　(5)指導(dǎo)朗讀?！　?1)自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。(指名讀第2自然段)　　(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?　　(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?　　(3)理解“掙斷”的意思?！　?，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。(板書(shū)：19小壁虎借尾巴)　　二、初讀課文，了解課文大意　　?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)　　(出示壁虎圖)，圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?　　、習(xí)性。　　教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣?！　　盎ⅰ⑽?、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。　　在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。　　七、教學(xué)反思：　　首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻?！　⌒”诨⑦€會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)　　分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。　　以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演?！　W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。　　評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。虎的聲母是“h”，不是“f”.　　(四)讀文　　(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)　　圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?　　重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)　　同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　六、教學(xué)過(guò)程：　　(一)切入舉偶　　猜謎語(yǔ)?！　∥?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)：　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！　∮懈星榈乩首x課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣?！　≌n文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。　　三、出示第一張圖，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處？　　四、課外閱讀《動(dòng)物世界》語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》13　　一、教材分析：　　這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。（指名）　　小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)??！　?）說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?！　》e累一句句子　　能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀5節(jié)　　能初步了解動(dòng)物尾巴的用處　　教學(xué)重點(diǎn)　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動(dòng)物尾巴的用處。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。當(dāng)然，萬(wàn)一不留神摔下來(lái)，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi)，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。　　松鼠的尾巴　　松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。它們善于跳躍，能跳7~8米，~。　　　　21小壁虎借尾巴　　小魚(yú)的尾巴　　用來(lái)?yè)芩　±吓５奈舶陀脕?lái)趕蠅子　　燕子的尾巴用來(lái)掌握方向　　小壁虎的尾巴可以再生　　　　_____________________________________________________　　_____________________________________________________　　_____________________________________________________　　　　形形色色的動(dòng)物尾巴　　袋鼠的尾巴　　袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳?！　∠胍幌耄诨⑦€會(huì)向誰(shuí)借尾巴？　　小提示：　　，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來(lái)了，趕快跑吧。　　三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。　　，媽媽是怎么說(shuō)的？　　“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！　⊙嘧拥奈舶陀脕?lái)掌握方向。(出示課件)　??？小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？(課件)　　小魚(yú)老牛燕子　?。?課件)　　、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？　　小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩??！　〕鍪菊n文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思?！　。髮W(xué)生組詞、造句和默寫(xiě)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)?！　?，進(jìn)行分組讀，賽讀?！　　　∫弧?fù)習(xí)檢查?！　　缎”诨⒔栉舶汀罚逍?dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！　⌒”诨⒄f(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢?！　⌒”诨⒄f(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)　　字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)　　詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握　　重點(diǎn)句子　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。　　回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?！　∷摹⑼卣梗ǘ喾N形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）　　書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）　　分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。　　以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演?！　〉诙n時(shí)　　〖對(duì)話平臺(tái)〗　　一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）　　回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀?！　∥?、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）　　重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。　　方法遷移：　　同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話?！　、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？　　同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情?！　∪?、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）　　圖文對(duì)照讀課文，考慮：　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？　　重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣：　?、懦鍪揪渥樱骸　⌒◆~(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？　　小魚(yú)，把尾巴借給俺?！　』⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）　　同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事?！　〉谝徽n時(shí)　　〖切入舉偶〗　　猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮?！　⊥瑢W(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料?！　　　∽x好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！　∵\(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文?！　。?）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？　　四、總結(jié)全文　　引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。（指名讀第7自然段）　?。?）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）　?。?）指導(dǎo)朗讀。自學(xué)方法同第4自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀?！　。?）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問(wèn)題　?。?）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。　?。?）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。出示兩組句子：小魚(yú)，你的尾巴借給我?！　。?）回答問(wèn)題?！　W(xué)習(xí)第3自然段。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？　　（4）指導(dǎo)朗讀。）　　再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有？　　三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀　　學(xué)習(xí)第2自然段。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。）　　板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、揭示課題　　出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？　　小壁虎是什么樣子呢？　?。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字；　　了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣?！　、?小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))?！　、?黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。”　　指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。他看見(jiàn)________________________?！　⊙由煊?xùn)練：　　⑴ 想一想：　　小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?　　按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。　?、?有感情地朗讀?！　、?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話?！　〉诙€(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”?！　、?比較句子的不同：　?、?小壁虎爬到小河邊。　?、?指導(dǎo)朗讀：　　重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”。()　?、?小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的?！　、?指名讀第一、二小節(jié)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字新詞　　二、研讀課文　　學(xué)習(xí)課文2自然段：　　⑴ 壁虎是有尾巴的。　　“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上?！　∪⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)　　“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫(xiě)得小而高。”　　不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可?！　、?按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：　　“小壁虎/在墻角/捉蚊子?！　≈笇?dǎo)初讀第2自然段，識(shí)字：　?、?指名讀第2自然段：　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字?！薄　W(xué)生試讀課文：　　分小組自讀課