【正文】 說一說：看了動畫，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。首先，請小朋友們觀看課文動畫。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？教師歸疑：（幻燈片出示）我把剛才大家的疑問歸納為三點：我們這節(jié)課就針對這三個問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰學(xué)得好。）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。時候，你們會用什么方法來保護自己呢？（由小動物的自我防護，引申到孩子們自己身上，意識到，每個人都需要學(xué)會本領(lǐng)，多長知識，才能保護自己，保護他人。（該環(huán)節(jié)找尾巴對于大班幼兒來說非常容易，教師重點指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié)?；樱海?）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?？（這樣的問題對于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動狀態(tài)。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!小壁虎借尾巴教案6活動目標(biāo)：理解故事中不同動物尾巴的功能喜歡聽該故事，體驗聽故事的樂趣理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動物都有保護自己的方法。三、小結(jié)經(jīng)過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。女字旁提不出頭。用呢、哪、呀各說一句話。二、競賽朗讀游戲：將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情!(獲勝組記一顆星)動作游戲：教師用動作示范游來游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。四、擴展延伸拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。?⑶ 小壁虎為什么又高興了?它的尾巴有什么特點?⑷ 你知道了什么?小魚 撥水老牛 趕蠅子燕子 掌握方向小壁虎 逃命用尾巴教師板書。(指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀)小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。第三關(guān)我會認：出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。識字通關(guān)：第一關(guān)我會記：出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。小組議一議，完成填空：⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。想知道答案，就到課文里找一找吧!二、初讀課文與識記生字個人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。資料：收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料?！窘叹呒皩W(xué)具準(zhǔn)備】教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶?！窘虒W(xué)重點和難點】重點：識字與朗讀感悟。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。會寫河、姐等6個字。三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)本節(jié)課要結(jié)束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。教師進行指導(dǎo)，對幼兒進行表揚、鼓勵。幼兒集體表演。三、我來講小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵和肯定。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。故事情景表演場景布置?；顒訙?zhǔn)備：《小壁虎借尾巴》故事動漫。認識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。小動物們高興得說：“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!活動反思幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。”小烏龜圍著轉(zhuǎn)了一圈，還是沒找到。又哭起來。小猴子聽見了哭聲，跑過來問：“，你為什么哭呀?”說：“我的尾巴找不到了?！毙|找找，西找找，怎么也找不到。4. 這個故事好玩嗎?那我們給這個故事起一個好聽的名字，好嗎?誰想到好聽的名字了?今天下午回家，我們就把這個《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽好嗎?附故事：找尾巴一天，蹲在地上哭。2. 請幼兒嘗試表，體驗表演的快樂。，是不是，我們不僅要學(xué)習(xí)小動物們助人為樂的精神，也要學(xué)習(xí)小烏龜愛動腦筋的好品質(zhì)。)，小動物們都來幫忙，如果我們身邊小朋友遇到了問題(困難)，怎么辦?6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢?(因為小是東找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?最后小動物們說了什么話?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。4. 小烏龜怎么問的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?我們再學(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭幼?，轉(zhuǎn)一圈。，誰來告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動物來幫它?(小、小猴子、小烏龜)， 小怎么問的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動作，東找找、西找找。難點：幼兒在表演過程中表現(xiàn)角色的情緒變化。(能力)，體驗表演的快樂。孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護、愛護它呢？小壁虎借尾巴教案3活動目標(biāo)：，學(xué)習(xí)故事中的主要對話。（四）、角色表演故事。（1）故事的名字是什么？（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，？（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？（4）它借到了嗎？再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。四、活動過程：（一）猜謎語，引起幼兒興趣。三、活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、角色頭飾。二、活動重點：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。知道動物的尾巴都有用。能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，深化教材，注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活，想象世界的聯(lián)系，開闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，讀演結(jié)合。用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。教師在指導(dǎo)朗讀的過程中，宜采取多種手段進行引導(dǎo)及評價。【板書設(shè)計】小壁虎借尾巴小壁虎圖片 掙斷 再生 保護自己小魚圖片 搖 撥水老牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向【課后反思】本課時的教學(xué)，重點宜放在讀的訓(xùn)練上。只要小朋友們細心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關(guān)于動物尾巴作用的知識。)擴展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識的同時，訓(xùn)練說話的能力。三、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?(教師指著板書讓學(xué)生說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：再生 保護自己)⑷ 師生配上動作朗讀全文。⑶ 師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。(一名學(xué)生讀，讀完評價。)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗各種動物的語言、表情及動作，從中領(lǐng)悟各種動物尾巴的不同作用。教師相機板書：甩 趕蠅子 擺 掌握方向，在此過程中，領(lǐng)會甩、擺的含義。⑵ 師：哪個小組愿意讀呀?(各組分別匯報讀書，評價讀書情況，學(xué)生匯報讀哪個自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個自然的動畫圖。同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評價。⑷ 師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：撥水。)誰能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?(學(xué)生自由說，說得好的老師及時表揚鼓勵。)他看見了什么?(指名說)什么是搖著?(指名說)小壁虎看見小魚，他是怎么說的?(學(xué)生從文中找出小壁虎說的話：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)如果老師把小壁虎說的話改成：小魚，把尾巴借給我。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評價手段，促使學(xué)生不斷取得進步。⑵ 師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。那么小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧?？磮D引入新課。(課件顯示生字新詞)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。多媒體課件。懂得禮貌對人、與人說話要和氣。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)生分析】小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語表達能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強，因此，設(shè)計教學(xué)時，必須聯(lián)系他們的生活實際，采用多媒體課件進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。？小壁虎的尾巴有什么特點呢？長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入,揭示課題故事導(dǎo)入指名讀課文。感情朗讀課文。初步了解一些動物尾巴的作用。）板書設(shè)計：第四篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)會認9個生字,6個生字。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。生角色體驗。）師：要當(dāng)好演員還得把“臺詞”記住才行。把這個故事用自己的話講給同桌聽。這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！二、感情范讀，情境想象范讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。板書設(shè)計：《小壁虎借尾巴》教案（三）教學(xué)目標(biāo)自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。（3）（）和（）在草地上吃青草。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去?？雌匆魧懺~語照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語。（5）口頭擴詞。阿：與“啊”比較記憶。（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）交流記憶方法。出示卡片，認讀生字詞。（五）看圖配音或表演。）（三）總結(jié)全文。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。（3）介紹小壁虎尾巴的特點。（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導(dǎo)朗讀。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。（4）指導(dǎo)朗讀。找到三個表示它們動作的詞。③為什么沒有借？說說不借的理由。）指導(dǎo)朗讀。板書：小魚、老黃牛、燕子。（3）班內(nèi)交流。指名讀課文（二）繼續(xù)理解課文。）練習(xí)朗讀。）理解“掙”（用力擺脫），做做動作。）結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。（1）出示卡片，認讀生字詞。（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。自讀課文。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時（一）揭示課題。重點難點：學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。五、總結(jié)語（略）《小壁虎借尾巴》教案（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。（1）先讀句子，找出要用的詞語。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身讀要學(xué)會