【正文】 板書設計:壁虎掙斷尾 小魚搖著尾巴長出新尾巴保護自己 撥水黃牛甩著尾巴趕蠅子 燕子擺著尾巴掌握方向再生能力。這篇童話故事講了小壁虎向、借尾巴，因為 的尾巴要用來撥水，的尾巴要用來趕蠅子，的尾巴要用來掌握方向，所以小壁虎沒有借到。還可以用開火車讀的方式，檢測一下同學們的掌握情況。小組齊讀展示帶有生字的詞語。四、小組合作互助學習（1）自由讀課文，圈出不認識的字，多讀幾次，與同學交流識記生字的好辦法。不過，今天的這篇課文和以前的課文相比不大一樣，課文沒有拼音，是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。三、請同學們觀看小壁虎借尾巴的動畫片，增加濃厚的學習興趣。板書課題，著重講解“借”字。”(猜一動物)觀察介紹小壁虎?！敖谢⒉皇腔ⅲ鷣碛兴淖?。教學流程：第一課時一、導入新課。松鼠尾巴蓬松松，樹上跳下像傘兵。兔子尾巴一點點，蹦蹦跳跳撅天上。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴傳遞信息。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲存大量營養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。當它奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛把尾巴當作平衡器。魚在水里靠尾巴左右擺動，促使身體向前推進。鳥尾在飛行時起著舵的作用。鳥把尾巴當作飛行器。動物身上大都長著尾巴。這種現(xiàn)象，在動物學上叫做“自切”。當它受到外力牽引或者遇到敵害時，能使尾部斷落，然后逃命。也叫蝎虎，舊時稱為守宮。教學準備：課件及相關(guān)圖片 課時安排：兩課時 知識鏈接：1．壁虎爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。3．初步了解一些動物尾巴的作用。會寫“河、姐”等6個字。課文沒有注音，這是鍛煉學生自主識字，借助圖畫閱讀的好機會。文中語言優(yōu)美，特別是動詞的使用非常精巧，朗讀教學時應適當品析，引導學生感悟用詞的準確。：這篇童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導學生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發(fā)展了他們的個性。續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？[每個學生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發(fā)展學生語文的說寫能力。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內(nèi)容之外，應適時拓展。你們想小壁虎會怎樣借？提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？學生選一種動物，看圖借一借，說一說。]他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。學生自由說。三、續(xù)述故事，拓展延伸。（7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。并讓學生用手勢表演。（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。]（6）表演讀。同時，教師靈活運用教學策略。[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。師：我們一起讀讀吧?。?）放手讓學生讀第五自然段。（4）引導學生品讀第四段。]（2）引讀。再分角色感情朗讀。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？（6）小結(jié)，請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）合作學習第四、五自然段。（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。]（2）練讀對話的不同語氣：小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）小魚隊，是因為你們很高傲嗎？（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）（3）教師指導有感情地朗讀這一段。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者寫作的順序。）學習第三自然段：（1）引讀：師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。二、細讀課文，讀中悟文：師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。讀詞語：（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。2）蟲子爬到文字邊。學生仿寫。提出自己寫不好的地方。）教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。學生評議。）交流識字方法：這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。四、教學過程：第一課時一、創(chuàng)境入題，趣學生字：（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。三、教時安排：第一課時：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業(yè)。了解一些動物尾巴的作用。《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案 篇4一、教學目標：會認9個生字，會寫6個生字。我給了學生充分的時間，讓學生去積累語句，內(nèi)化語言。板書設計教學反思由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學的重點，讓學生在“讀—看—想”中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。四、課堂總結(jié)，課后延伸——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。，全班評議。三、課堂演練，加深理解，喜歡誰就讀誰說的話。教師應給學生充分的時間做準備，交流時要有一定的彈性，學生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達是否清楚。)？為什么？：教師范讀，學生自由讀，男女生比賽讀。)學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。二、繼續(xù)學文，感悟理解：小壁虎怎樣借尾巴？請同學讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。，結(jié)果怎樣。學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。設計意圖：學生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。，學生書空。四、指導寫字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。(教師范讀，男女生分角色讀)設計意圖：以讀為主，讓學生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。)學生比賽讀小壁虎說的話，比比