【正文】 　　想好的同學(xué)在小組里交流一下?！　?？（板書：再生）　　六、展示資料　　、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。只好家找媽媽?！　±罾蠋熆茨鷤兡敲礋崆椋乙蚕爰尤?，你們讀小壁虎的話，老師讀燕子的話，我們合作讀?！　?？為什么？（板書：掌握方向）　?。浚ò鍟簲[）　　指名分角色讀第五自然段。　??？?jī)赏瑢W(xué)讀。請(qǐng)同學(xué)們自讀5自然段，然后想想小壁虎向他們借到尾巴了嗎？為什么？　　【設(shè)計(jì)意圖】：課文無(wú)非是個(gè)例子，三個(gè)自然段方式相似，教引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第三自然段后，由扶到放，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力　　？為什么？（學(xué)生回答）（板書：趕蠅子）　　，而是牛蠅，老牛被牛蠅叮了會(huì)非常疼，所以他要不停的趕走它們。一組讀完提醒要是加上動(dòng)作就好了，另一組再讀，全班讀?！　⌒”诨⑹窃趺唇栉舶偷模浚▽W(xué)生回答）（你找的真準(zhǔn)）　　大家把書輕輕的扣在桌子上，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？從這句話中，你讀出小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子？（有禮貌）你是從哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？（學(xué)生找詞語(yǔ)：姐姐、您、好嗎）　　誰(shuí)能有禮貌地讀讀這句話？誰(shuí)能比他再有禮貌些？小組讀。（學(xué)生做動(dòng)作）多活潑的小魚??！　　【設(shè)計(jì)意圖】這是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，教師表面上是參與學(xué)生的表演，實(shí)際上是讓學(xué)生明白課文所說(shuō)明的道理。（出示第二句）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)問(wèn)句？誰(shuí)比他讀得還好？大家齊讀?！　。浚y過(guò)、傷心）你能帶著這種心情讀一讀這句話嗎？（出示第二自然段第一句話）老師聽(tīng)出來(lái)你把這幾個(gè)字重讀了，誰(shuí)能學(xué)著他的樣子再讀一讀。　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)？　　4.（答對(duì)）：你真會(huì)讀書！誰(shuí)來(lái)讀這句話？　?。ù疱e(cuò)）：小壁虎的尾巴是讓蛇咬掉的嗎？快讀一讀這句話！這回誰(shuí)知道了？　　“掙”到底是什么意思呢？誰(shuí)想和老師演示“掙”這個(gè)動(dòng)作？（指名)現(xiàn)在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎該怎么辦?。靠煊昧Π?！蛇快要把你吃掉了?。▎?wèn)學(xué)生）你要掙斷尾巴容易嗎？老師看出來(lái)了，你用了這么大的力氣才把尾巴掙斷，所以“用力擺脫”就是“掙”的意思。　　二、學(xué)習(xí)2自然段　　？請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞小壁虎借尾巴的故事。借什么？（尾巴）大家輕輕地打開(kāi)書的75頁(yè)，把“借”字描一個(gè)寫兩個(gè)?！敖琛笔沁@課的生字，（出示生字）同學(xué)們仔細(xì)觀察“借”字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)我們要注意什么?！氨凇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。 　?。病?編童話故事： 　　　　師：（鼓掌）真好，同學(xué)們想自己編一個(gè)童話故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？第二課時(shí)　　一、揭示課題　　，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《小壁虎借尾巴》。留出時(shí)間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰(shuí)先試試看！ 　　　　小壁虎爬呀爬，爬到（　　　），他看見(jiàn)（　?。┬”诨⒄f(shuō)：“（　　），您把尾巴借給我行嗎？”（　?。┱f(shuō)：“不行啊，我要用尾（　　）。八、作業(yè)設(shè)計(jì)　　回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)?！　⌒”诨⑴腊∨?，爬到大樹(shù)上。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象?！　。?、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？　　　?。ㄕn件出示）　　　　指導(dǎo)朗讀：　　　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)?！　　　　∠壸樱簩６Ｅ５纳n蠅。　　　　?。ǔ鍪镜诙匀欢握n件）　　　　　引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。　?。?、學(xué)生自讀。）　　　　壁虎　逃走　姐姐　一條蛇　　　　蚊子　難過(guò)　小河　借尾巴　?。场⑦@些小老師可真棒！　　　　（課件出示無(wú)拼音的詞）　　　　沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？　　　　（小組開(kāi)火車讀）　?。?、其他小朋友想讀嗎？　（師指齊讀）四、再讀課文，整體感知　?。薄⑿∨笥褌兩肿x得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞?！　　　。ㄗ杂勺x）　?。?、檢查：　　　　小朋友們讀得真不錯(cuò)。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。擺子（圖片）燕甩老黃牛（圖片）搖魚（圖片）小】[板書設(shè)計(jì)]照書上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴?！驹u(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。？四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)】【評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣?！驹u(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。讓學(xué)生把5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎?！驹u(píng)：對(duì)于敘述順序相似的5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（4）師生分角色朗讀。（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。半扶半放，教學(xué)第4自然段?！窟@樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。（4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。】（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。└小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？┌小魚，你把尾巴借給我！（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。（2）用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。附圖{圖}（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“１“？”所起的作用?！繛榱伺囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（）出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文】【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣