課文小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 猴子的尾巴又細又長，可以用來把身體倒掛 在樹上。，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾 巴。】（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？【評：這樣等于讓學生復述了課文的主要內(nèi)容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理 解了“告訴”一詞的意思?！靠偨Y(jié)5自然段。（1）學生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點 變了，借尾巴的對象變了。”引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為 難的心情?！驹u：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。為了培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，通過投影的動態(tài)演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？【評：教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣?！驹u：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處?四、總結(jié)全文，擴散思維壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?學習本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。⑵ 反饋：指導讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。)學生分組讀對話。通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。十、教學過程流程圖導入、揭示課題讓學生質(zhì)疑出示課件1：了解故事起因。通過指導朗讀最后一句，讓學生更深刻地體會到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。(分別出示課件4)五、拓展練習出示課件5。析：出示課件培養(yǎng)了學生的觀察能力，指導想象又培養(yǎng)了學生想象力。通過多媒體課件的演示，激發(fā)學生樂學的主動性。情感態(tài)度與價值觀：⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。三點水要寫成弧形，不在一條線上。有感情的朗讀課文。小組議一議，完成填空：⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。資料：收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。會寫“河、姐”等6個字。媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。⑸ 哪一個小組愿意來展示你們的風采?學習7自然段：⑴ 教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。⑷ 教師指導朗讀這段：應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。(誰來說?)⑵ 誰能用先然后最后把這句話說完整。二、初步感受課文內(nèi)容請同學們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文：讀準字音，讀通課文?！菊n前準備】學生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。第一篇：課文小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學設(shè)計【導學目標】會認本課壁、虎等9個生字正確、流利、有感情地朗讀課文。學生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。交流學習成果：⑴ 讀生字：(投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎)小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。學習第3自然段：⑴ 教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?(投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面)自己出聲讀讀第3自然段：邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見小魚在干什么?小壁虎向小魚借尾巴時的對話。⑸ 分角色朗讀這段話?(小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢?⑵ 自己出聲讀讀這7兩段，你讀懂了什么?教師板書：長出⑶ 從哪兒知道的?讀一讀。小壁虎：我長出一條新尾巴啦!五、拓展延伸小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。初步了解一些動物尾巴的特點?！窘鉀Q途徑】借助有生字詞的幻燈片，復習鞏固生字詞。⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。四、擴展延伸拿出準備的白紙，小組同學畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。⑷ 學生練習，教師指導。⑵ 培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。通過自主合作的學習方式，培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生看課件。讓學生觀察課件并展開想象。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。出示課件4：了解課文主要內(nèi)容?！菊n前準備】課件。⑷ 出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水。⑶ 填空練習，指導背誦。你們還知道哪些動物尾巴
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