課文小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 為愛表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。三、了解故事起因出示課件1。指導(dǎo)想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢?(指名說)四、了解小壁虎借尾巴的過程出示課件2。⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。六、小結(jié)及知識(shí)的延伸析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。指導(dǎo)朗讀課文最后一句。出示全文課件。九、作業(yè)回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。小結(jié)及知識(shí)的延伸：出示課件7：了解故事結(jié)果鞏固練習(xí)：表演全文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫9個(gè)生字。動(dòng)作演示理解一掙，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。(小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。⑸ 總結(jié)學(xué)法：(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么。半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：⑴ 學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。⑵ 學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。)它為什么高興?(因?yàn)樗珠L出一條新尾巴啦!──再生)練讀句子。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事?！?，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的 作用。（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？附圖{圖}（2）用“先??然后??最后??”連起來說一句完整的話。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序?！暴感◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！浚?）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示?！堪敕霭敕?，教學(xué)第4自然段。（4）師生分角色朗讀。【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重 復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好?！驹u(píng)：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草?！课?、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。附：有趣的尾巴在動(dòng)物王國里，動(dòng)物的尾巴可有趣啦，動(dòng)物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個(gè)響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動(dòng)物會(huì)以為這里有水源，過來找水喝而被響尾蛇吃掉。 ｎ）的尾巴像一條長長的鞭子，在游泳時(shí)能起到平衡身體的作用。狐貍的尾巴可以用來迷惑追它的獵狗。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹上，便于給樹捉蟲子。所以響尾蛇的尾巴有能用來誘捕小動(dòng)物和嚇跑大動(dòng)物保護(hù)自己兩個(gè)作用。【評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識(shí)和有條理地說 話訓(xùn)練結(jié)合起來。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。】四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)？。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。讓學(xué)生把5自然段連起來朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒 把尾巴借給小壁虎。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。┌小魚，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。】?！驹u(píng)：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。，指名7個(gè)學(xué)
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