【正文】 自悟按要求自讀課文：學會7個生字。和小組同學交流你的理解和感受。我掩著面嘆息。（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？……細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。五四高潮過后，由于舊社會沒有摧垮，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家做出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解作者復雜的思想感情，感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。（采用小組結合，分析討論、概括總結的方式進行學習。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。作者匠心獨運，在作者不斷的追問、反問中，讓我們感受到了作者不甘心虛度光陰、力求上進的精神。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。有感情地朗讀，體會意境二、品讀好句用大屏幕出示重點句段及相關問題，讓學生分組討論這些句段的特色，作者為什么這樣寫，表達了作者什么情感。）作者在文中向我們提出了一個什么問題呢？這篇文章寫的是什么內(nèi)容呢?老師小結。分析文中含義深刻的句段，進一步加深對文章思想內(nèi)涵的感悟。板書設計匆匆花有重開日逝去如飛 － 珍惜時間人無再少年第五篇：《匆匆》教案《匆匆》教學設計重慶石柱黃水鎮(zhèn)小學譚頂梅教材簡析：《匆匆》這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經(jīng)24歲。找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導學生從文章內(nèi)容中想開去——（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過……）（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？五、指引探究，布置作業(yè)讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？摘錄自己喜歡的句子?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽？學了這首詩，你最大的感受是什么呢？“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。1931年至1932年，曾到英國留學?！窘虒W重點】感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。思維創(chuàng)新大拓展五、請你寫出兩條珍惜時間的名言或諺語，并說說它對你的學習生活產(chǎn)生了怎樣的影響。（）3．新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。)(ch224。ihu225。——崔護《題都城南莊》（3）去年元夜時，花市燈如晝?！驹u論朱自清的資料摘錄】（1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。1925年夏，赴北京任清華大學教授。略飛溜閃時間在無聲無息中快速流逝，從我腳邊飛去了。2．畫“”的句子運用了的修辭手法。板書內(nèi)容提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢像針尖上的一滴水匆匆具體說明跨過飛去溜去閃過時間寶貴如輕煙如薄霧珍惜時間照應開頭：我們的日子為什么一去不復返呢課堂作業(yè)新設計一、照樣子，寫詞語。他畢業(yè)于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。，匆匆逝去，作者在感慨、自責之余，表達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。聰明的孩子們，你們也有四千多個日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上一句你的日子是怎樣來去匆匆的。檢查背誦環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。izhēwǎnzhēngr243。（）？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。本文的課后習題中有背誦課文的要求。四、自主識字，指導書寫。4．引導學生交流，重點點撥【出示課件9】：（1）在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。引導學生思考：作者用什么方法表達了對時間匆匆的感悟？【出示課件8】：（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。三、整體切入，局部賞讀?！境鍪菊n件5】，結合語句理解生字詞的含義?！洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返壬⑽拿?，均以詩意盎然著稱于世。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。第一課時教學目標，會認會寫5個生字，理解字義，識記字形。（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文的意識，全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學中注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養(yǎng)語感。（閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生在組內(nèi)互相交流預習中遇到的難理解的詞句，教師相機引導。仿寫：過去的日子如___________,被_____________?！澳懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說理解課文內(nèi)容。而且是一去不復返。他創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風格。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。第一篇：匆匆教案匆匆燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。）不僅人會“匆匆”，時間也回“匆匆”。”讀句子，思考：作者為什么是這種感受？B反復吟讀，說說自己的感想。”理解：徘徊罷了 匆匆罷了問一問自己，能做些什么問一問自己想問的人能做些什么寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,）“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？”理解畫橫線部分，體會作者感情。以我來讀讀、我來說說的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。然后在自讀自悟