【正文】 作者思緒萬千，帶著飽滿的情感，運(yùn)用通俗易懂的語句，以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，形象奇妙的構(gòu)思，寫出了自己無法挽留時(shí)間的感慨及對(duì)生命價(jià)值的思索。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。這節(jié)課我們依然以讀的方式分析作者的表達(dá)方法和寫作方法，進(jìn)一步體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情，品味文章特色，欣賞文章的美。）指名說每個(gè)自然段的大意。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，利用工具書掃清字詞障礙）四、初讀課文，感知內(nèi)容（學(xué)生邊讀邊思考這篇文章寫的什么內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體理解、感知的能力。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，抓住文章的重點(diǎn)句段，感受朱自清散文的語言之美，提高閱讀能力和欣賞水平。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭的表達(dá)手法及緊扣主題的寫作方法。在猶豫、徘徊中眼看時(shí)光流逝，于是作者寫下了這篇散文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？四、友情傾訴，共享格言同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎？五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。四、讀文解疑指名朗讀課文。把課文讀正確。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。1948年8月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、音樂【課時(shí)安排】3課時(shí)【相關(guān)資料】朱自清朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。五、示例：莫等閑，白了少年頭，空悲切。2.“燕子可再來、楊柳可再青、花兒可再開”與“逝去的日子不再回”形成對(duì)比。，它們抒發(fā)了作者怎樣的情感？。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。時(shí)間的流滴在我的日子里。)二、下列詞語字形無誤的一項(xiàng)是（）一番鍛練機(jī)敏名義幅度附合暄嘩附庸蒸融幸而基業(yè)優(yōu)雅堂皇薄弱涔涔鈕扣三、比較下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“”。ng)肩胛(ji225。ngl236。n)潸潸(shān)赤裸(nuǒ)徘徊(p225。不見去年人，淚濕春衫袖。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）（4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也決不放松。8月12日11時(shí)40分，病逝于北平，享年51歲。這一時(shí)期曾寫過散文《語文影》，與葉圣陶合著《國(guó)文教學(xué)》等書。1917年夏，迫于家庭經(jīng)濟(jì)狀況惡化，為減輕家庭負(fù)擔(dān)，乃改名“自清”，提前一年投考北京大學(xué)本科，被哲學(xué)門錄取。六歲時(shí)隨全家定居揚(yáng)州。面對(duì)熟悉的學(xué)生，甚至面對(duì)不知怎樣評(píng)價(jià)的學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)都評(píng)些什么，從哪些不同的角度，從而展示自己對(duì)語言的獨(dú)特的理解和感受，讓學(xué)生有章可循，由不會(huì)評(píng)，到會(huì)評(píng)，到評(píng)得精彩。抓住這一契機(jī)，在課堂上多次設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)?！敬鸢浮恳弧⒀郏ò桶停┚G（油油）急（匆匆）樂（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭（啼啼）二、1.——，；。的時(shí)候，日子從。1．在文中“□”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)。于是□洗手的時(shí)候□日子從水盆里過去□吃飯的時(shí)候□日子從飯碗里過去□默默時(shí)□便從凝然的雙眼前過去□我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）過，從我腳邊（）去了。希望大家能珍惜時(shí)間，多讀好書，讓每一個(gè)日子都充實(shí)、富足！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，《鋼鐵是怎樣煉成的》名言引入，介紹作家其他作品，都是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀的手段。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)。課堂小結(jié)及拓展延伸（5）分鐘七、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受？朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩人、散文家。在表達(dá)方式上，用問句結(jié)尾在情感上突出了作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨。引導(dǎo)學(xué)生概括：對(duì)時(shí)光流逝的感慨；（2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（板書：如輕煙如薄霧）引導(dǎo)學(xué)生概括：對(duì)沒有作為的自責(zé)；（3）句子：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？引導(dǎo)學(xué)生概括：對(duì)要有所為的渴求。例：寫字的時(shí)候，時(shí)間從筆尖跳過。（板書：跨過飛去溜去閃過）：“太陽他有腳啊，……”、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。，我們繼續(xù)走進(jìn)課文。二、略三、四、散文朱自清匆匆時(shí)間流逝的蹤跡《春》《背影》等。ihu225。文章緊緊圍繞“”二字，細(xì)膩地刻畫了。（）？（），有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、結(jié)合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)課后繼續(xù)背誦2自然段。語文《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（4）指導(dǎo)背誦教師點(diǎn)撥：對(duì)于2自然段的背誦，可以借助排比、反問、比喻的特殊句式來背，還可以結(jié)合作者表達(dá)的對(duì)時(shí)光逝去的無奈的感情來背誦。作者在這里運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把過去的日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才理解第1自然段的方法，理解第2自然段。（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫下這段文字時(shí)的心情。（二）局部賞讀，深入體會(huì)。（2）從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。交流：“蒸融”這個(gè)詞比較難以理解，可以用組詞法，“蒸”就是“蒸發(fā)”，“融”就是融化，合起來就是“蒸發(fā)融化”的意思。為什么作者會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”呢？（為時(shí)光流逝而感到無奈與悲傷）（2）出示：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，掃清障礙。他的散文是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范?！?，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇《匆匆》，感受時(shí)光給予他的觸動(dòng)。，有多少人用格言、詩文、佳作抒發(fā)對(duì)時(shí)間流逝的感慨，你知道哪些感慨時(shí)光流逝的名言？【出示課件2】莫等閑，白了少年頭，空悲切!花有重開日，人無再少年。教具準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說出自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸