【正文】 同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人，好嗎？第二篇：《匆匆》教案有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。（從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。精讀。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。）賞讀。學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。）第三篇：匆匆教案課題匆匆課型精讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)，會認(rèn)會寫5個生字，理解字義，識記字形。，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來。正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。明日復(fù)明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的就是時間。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前資料介紹朱自清。借助學(xué)生耳熟能詳?shù)恼湎r光的名言、詩句，感受時光飛逝的無奈，較為容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。【出示課件4】：鼓勵學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！境鍪菊n件6】預(yù)設(shè)：（1）出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。教師指導(dǎo)學(xué)生寫“挪”字，上下不平齊，左、中、右三部分要寫得同樣寬。（一）再讀課文，整體入手，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。師提示：這里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、修辭手法?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生交流：這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。（板書：提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢）（4）指導(dǎo)背誦第1自然段。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（3）指導(dǎo)朗讀?；仡櫛疚某霈F(xiàn)的生字：挪、蒸，交流“蒸”的寫法。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手，讓學(xué)生在課堂上就能背誦。，被微風(fēng)吹散了。（）四、填空?！敬鸢浮恳弧h233。ngl237。，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。新課教學(xué)（32）分鐘二、精讀課文，運用語言，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。引導(dǎo)學(xué)生概括：作者認(rèn)為時間浪費在洗手、吃飯、沉默、睡覺、嘆息等事情上了。寫法點撥：（1）這段話抓住了生活中最細(xì)微平常的事例來寫，容易引起讀者的共鳴。三、感悟時間，體會感情。”為了充分利用文體，實現(xiàn)文本超越，在學(xué)生多元解讀文本，感悟歲月匆匆的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的情境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）（板書：時間寶貴珍惜時間）、文筆秀麗著稱。例：淚（潸潸）眼（）綠（）急（）樂（）汗（）白（）笑（）哭（）二、閱讀《匆匆》片段，回答問題。我掩著面嘆息。仿照這句話再寫兩個這樣結(jié)構(gòu)的句子。4．用“”畫出文中的一個擬人句。，稍縱即逝。二者的有機(jī)結(jié)合達(dá)到了以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合的目的。為了使更多的學(xué)生在課上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)更加注重學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時間在小組內(nèi)讀文的機(jī)會，交流感受的機(jī)會，這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。在揚(yáng)州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情懷里永遠(yuǎn)洋溢著詩情和畫意。1928年8月，出版散文集《背影》，在文壇引起強(qiáng)烈反響。7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，他不顧個人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會，并報告聞一多生平事跡。（郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言》）（2）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程，或者有人編本國的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的。（朱德熙《漫談朱自清的散文》【有關(guān)珍惜時間的詩詞名句】（1）今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。月上柳梢頭，人約黃昏后?！K軾《中秋月》（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切。i)遮挽(zhēwǎn)(zhēngr243。n)(fān)優(yōu)雅(yǎ)勃勃生機(jī)(b243。)歉疚(jiū)鞠躬(jū)不知所措(cu242。他們給了我多少日子，我不知道。在嘆息里，新來的日子的影兒又開始閃過了。？在上面的文段中采用了對比的寫作手法。（自由發(fā)揮）參考答案：一、B二、C三、1.√2.3.√四、1.“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。這些名言告訴我時間飛逝，不要等到白發(fā)蒼蒼后才后悔莫及，現(xiàn)在就要樹立理想、珍惜時間，讓自己的人生充滿精彩。背誦課文第三自然段。感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕?，均以詩意盎然著稱于世。板書課題。聽寫詞語，互查互批。第二課時一、自主朗讀，感悟體驗（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。）指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。b問一問自己能做什么？c問一問想問的人能做什么？d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。五四遠(yuǎn)動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)朱自清的一篇關(guān)于時間的散文《匆匆》。五、再讀課文，理清脈絡(luò)。（在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，小組交流）七、有感情地朗讀課文。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。三、體會特色讓學(xué)生獨立思考，分析文章都有哪些特別之處。五、升華感悟板書設(shè)計：匆匆朱自清過去——無奈 時光匆匆一去不復(fù)返現(xiàn)在——反思珍惜時光未來——追求