【正文】 尊，品行與學(xué)業(yè)俱優(yōu)，喜歡看小說(shuō)，頗有志向，曾自命“文學(xué)家”。1925年夏，赴北京任清華大學(xué)教授。1946年，由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。【評(píng)論朱自清的資料摘錄】（1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了?？墒撬淖⒅卣Z(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻。——崔護(hù)《題都城南莊》（3）去年元夜時(shí)，花市燈如晝?！舅巍繗W陽(yáng)修《生查子》（4）此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。ihu225。)秧苗(yāng)枯萎(wěi)鍛煉(du224。)(ch224。1．我不知道他們給了我多少日子。（）3．新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？，試談它在文中所起的作用。思維創(chuàng)新大拓展五、請(qǐng)你寫(xiě)出兩條珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了怎樣的影響。用形象化的對(duì)比引出“日子一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，使文章形象而流暢。少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。熟練地、入情入境地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1931年至1932年，曾到英國(guó)留學(xué)。他的散文成就很高，寫(xiě)景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意背誦給大家聽(tīng)？學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？三、小組合作讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？五、指引探究，布置作業(yè)讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的？摘錄自己喜歡的句子。（二）集體交流：讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開(kāi)去——（聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò)……）（２）“我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了?！保ㄗ髡呦肓糇r(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。板書(shū)設(shè)計(jì)匆匆花有重開(kāi)日逝去如飛 － 珍惜時(shí)間人無(wú)再少年第五篇：《匆匆》教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶石柱黃水鎮(zhèn)小學(xué)譚頂梅教材簡(jiǎn)析：《匆匆》這篇散文寫(xiě)于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。以此表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。分析文中含義深刻的句段，進(jìn)一步加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟。感悟時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間、不虛度年華的思想意思識(shí)。）作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題呢？這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?老師小結(jié)。劃分段落，總結(jié)段意六、品讀課文，體會(huì)情感。有感情地朗讀，體會(huì)意境二、品讀好句用大屏幕出示重點(diǎn)句段及相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論這些句段的特色，作者為什么這樣寫(xiě)，表達(dá)了作者什么情感。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。作者匠心獨(dú)運(yùn)，在作者不斷的追問(wèn)、反問(wèn)中，讓我們感受到了作者不甘心虛度光陰、力求上進(jìn)的精神。（修辭手法、疊詞、短句的運(yùn)用、首尾呼應(yīng)??）四、賞析全文《匆匆》是朱自清筆下一篇膾炙人口的美文。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。第二課時(shí)一、板書(shū)課文題目，朗讀導(dǎo)入板書(shū)上節(jié)課，我們通過(guò)自讀自悟、以讀促悟，分析了文章的結(jié)構(gòu)，了解了課文的內(nèi)容。（采用小組結(jié)合，分析討論、概括總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言和警句？板書(shū)：匆匆朱自清二、了解作者及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景三、教師范讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解作者復(fù)雜的思想感情，感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受作者對(duì)時(shí)光流逝的憐惜之情，理解作者復(fù)雜的思想感情，喚起珍惜時(shí)間、要有所作為的思想意識(shí)。五四高潮過(guò)后，由于舊社會(huì)沒(méi)有摧垮，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒(méi)有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。三、回讀全文，懂得惜時(shí)作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。（3）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？……細(xì)讀課文，畫(huà)出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（３）過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。我掩著面嘆息?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。和小組同學(xué)交流你的理解和感受。組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟按要求自讀課文：學(xué)會(huì)7個(gè)生字。有詩(shī)集《雪朝》（于人合著）、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。第四篇：匆匆教案【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。”用排比句式描繪春景，形象地表明了大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。請(qǐng)認(rèn)真思考一下，試將這一處對(duì)比的作用寫(xiě)在下面。（）閱讀能力大提升四、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。（）2．我的日子滴在時(shí)間的流里。)一摞碗(lu243。)縈繞(y237。ng)伶俐(l237?！里w《滿江紅》課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、下列畫(huà)線字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）(