九年級(jí)語文上冊人與自然教案魯教版五四制-資料下載頁
2025-10-12 06:23本頁面
【正文】 ，我干脆直接讓學(xué)生閱讀教輔資料中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在3分鐘后談?wù)勛约簭闹蝎@得的信息從而獲得了對“朦朧詩”和課文的第一認(rèn)識(shí)。這樣引入，學(xué)生理解更明確，加上是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，效果自然就更好了。教育資源第五篇：九年級(jí)語文上冊 7《那樹》教案 魯教版五四制《那樹》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能理解“佝僂、倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語的意義并積累；學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語言風(fēng)格，體悟詞句間流露的情感，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。二、過程與方法朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)容；品味語言，理解托物寓意的寫作手法，體會(huì)作者的思想感情。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展的發(fā)展觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：①把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感；②賞析文中含蓄、深沉的語言，加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句，掌握托物寓意的寫作方法。【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會(huì)托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動(dòng)人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會(huì)王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)方法：朗讀法討論點(diǎn)撥法品讀法 教 具：多媒體課件 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文談話：談一談?dòng)洃浿屑亦l(xiāng)的樹種有哪些。（槐樹、榆樹、棗樹??）引導(dǎo)：現(xiàn)在它們都有了哪些變化？為什么會(huì)這樣？（變少了，甚至消失了，取而代之的是硬邦邦的水泥地面與磚瓦建筑。）是啊，大地上上最悅目的顏色是綠色，站立的最大群本應(yīng)是森林，可隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程，有些樹木也在不斷地消失。今天，就讓我們一塊關(guān)注下《那樹》的命運(yùn)，看它會(huì)帶給我們怎樣的思考。板書課題與作者，并指導(dǎo)書寫，如：“鼎”字的寫法。二、朗讀感知——說說那樹朗讀課文，以“那是一棵_____樹，因?yàn)榈赺__段寫到______”的形式來說說那是一棵怎樣的樹。預(yù)設(shè)：⑴古老 文章第一段：很久很久 當(dāng)就文章第二段：佝僂 老態(tài)⑵堅(jiān)固 臺(tái)風(fēng)刮不倒 屹立不動(dòng) 連一片樹葉都沒有掉下來。有霉黑潮濕的皮層，隆起的筋和縱裂的紋 ⑶茂盛 像剛炸開的焰火（比喻奇特）千掌手指托住陽光，指縫間漏下來的碎汞 樹頂仍在雨后滴翠綠得更深沉綠著生，綠著死 ⑷大有功德（無私奉獻(xiàn)、有愛心）A、“在夏天碎汞?！保ńo人陰涼、清凈）B、“鳥來了唱歌”（給鳥棲息之所，給孩子歡樂）C、“于是情侶止步”（給情侶溫馨）（引導(dǎo)齊讀）⑸通靈 臨死前告訴體內(nèi)的寄生蟲教師總結(jié)與過渡那樹，是大自然中的強(qiáng)者，茂盛繁密；那樹，是人類的朋友，給人們濃濃綠蔭和心神的安慰；那樹，是無私的奉獻(xiàn)者，綠化大地，蔭庇人類，卻只愿給予，從不索取，它身遭逆境，卻不愿放棄綠的愿望，這是何等豁達(dá)寬廣的胸懷。然而，就是這樣一棵為人類無私奉獻(xiàn)的樹，又遭遇了怎樣的命運(yùn)呢？三、賞讀語言，體會(huì)真情（一）那命運(yùn)那樹遭遇了怎樣的命運(yùn)？那樹為什么被砍？抓住關(guān)鍵詞，對比品讀重點(diǎn)語句：（1）這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者以六十英里的速度，對準(zhǔn)樹干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹償命。于是這一天來了??——人要樹償命（2）于是鳥來了，鳥叫的時(shí)候，幾丈外幼兒園里的孩子也在唱歌。于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗，于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米的向外?！獦錇槿朔瞰I(xiàn)（二）那人那樹是怎樣被砍的？作者用哪個(gè)詞來形容這個(gè)過程？（屠殺）何為“屠殺”？文中哪些語句表現(xiàn)了這是一場“屠殺”？ 對比賞析，比較表達(dá)效果：（1）電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。（2）電鋸從樹根鋸下去，鋸斷，撒了一圈白色的鋸末。那樹僅僅在倒地時(shí)傳來“咚”的一聲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭的語言表現(xiàn)力，真切體會(huì)樹的痛苦、人的殘忍，以更好的理解作者寄寓在文中的情感。人類有沒有認(rèn)識(shí)到自己的殘忍？為什么？哪些語句體現(xiàn)在屠殺還在繼續(xù)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“肢解、割下、切斷、悶死”等關(guān)鍵詞來深切體會(huì)文章情感。文章除了寫對樹的屠殺外，還寫到了誰？（1）螞蟻?zhàn)隽耸裁?？?）清道婦看到被屠殺后的樹，想到的是什么？由此可見，如果沒有喝醉酒的那個(gè)駕駛者，那樹的命運(yùn)會(huì)不會(huì)改變？文中有哪些暗示？（三）那情樹的品質(zhì)：（1）樹，一厘米一厘米的向外。（2）柏油路：一里一里鋪過來高壓線：一千碼一千碼架過來公寓樓房：一排一排 挨過來配樂朗誦：“啊，啊，樹是沒有腳的??”一段。課堂練筆： _____！那樹，你_____（選擇啊、呀、哦、哎、喂等詞，寫幾句話）三、主旨探究——那未來人類的行為僅僅毀掉的是一棵樹嗎？那我們是不是就不要文明了呢？適時(shí)補(bǔ)充材料，幫助理解主題: “人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，緊握文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們絕不后悔!對付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明。”——王鼎鈞總結(jié)：同學(xué)們，我們記憶中的好多樹木已經(jīng)消失了，不要給我們的后代只剩下被砍掉的樹根！未來在我們手中，關(guān)注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。讓我們用膽識(shí)、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個(gè)“青苔石上凈，細(xì)草松下軟。窗外鳥聲閑，階前虎心善?！钡拿篮妹魈?！四、推薦閱讀：散文集《開放的人生》、《人生試金石》、《我們現(xiàn)代人》、《碎琉璃》等。
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