【正文】 的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。領(lǐng)會“星星”的象征意義?！伴W閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美?！凹拍厝紵笔鞘裁匆馑?？在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。重溫舒婷的《祖國啊我親愛的祖國》我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船，把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊—— 祖國??！我是貧困，我是悲哀。錄音機 難點：“星星”的象征意義 【教具準(zhǔn)備】錄音機 【教學(xué)過程】一、題解與導(dǎo)入回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。③其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。 三、遠(yuǎn)處孤山蔥綠，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣紅，恰似少女的面頰，湖上和風(fēng)，如同酒香一樣醉人，湖中波紋，似白綾一樣起伏。 ｗ249。(1)，出伏流，一瀉汪洋。①石簣數(shù)為余言。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。 三、翻譯下列句子。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。過程與方法： 點撥復(fù)習(xí)提高 情感態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的情懷?！咀鳂I(yè)設(shè)計】完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字?jǐn)?shù)在600字以上。屏幕出示幾組情境：（1）有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉，在這危急的時刻??（2）茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲??（3）走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進(jìn)了沼澤地??根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。第一篇：九年級語文上冊 人與自然教案 魯教版五四制【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：提高學(xué)生的生態(tài)意識，自覺保護(hù)動物。多媒體播放專題片《人與自然》思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？三、鋪墊練習(xí)，啟發(fā)思維，組織材料。全世界都在努力地行動，保護(hù)全人類的家園，我們也應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，從“我”做起。（3）學(xué)會運用所學(xué)知識理解課外文言文。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。保叔塔()突兀()棹小舟()花光如頰()為朝煙()為夕嵐()石簣數(shù)為余言()羅紈之盛()夕舂未下()二、解釋下列加重的詞?！庇鄷r為桃花所戀，意不忍去湖上。石簣數(shù)為余言()________________數(shù)舟蒙艟數(shù)百()________________計之以數(shù)()________________楚兵數(shù)千人為聚者，不可勝數(shù)()________________ 。茍且()鷹隼()翹足()一瀉汪洋()2．按原文填空。5．課文第三段從“紅日初升”到結(jié)句是一段韻文，讀起來鏗鏘有力，它表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 答案一、ｃｈ249。這是說桃花艷麗如少女的顏面。②月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。情感態(tài)度與價值觀：（1）珍惜美好生活（2）理解詩中所寄托的詩人的理想 【重點難點】重點：理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。第四篇：九年級語文上冊 3 星星變奏曲教案 魯教版五四制【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：朦朧詩的特點及背景理解“變奏曲”的含義找出比喻句并理解含義珍惜美好生活 過程與方法：1誦讀法江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全詩含蓄朦朧．意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望)兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？（都用“如果誰還需要還會”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）教育資源四、問題研究（一）這首詩為什么題為《星星變奏曲》？這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。（二）反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：①把握樹的價值、品格及其命運，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感；②賞析文中含蓄、深沉的語言，加強學(xué)生對文字的感悟能力。板書課題與作者，并指導(dǎo)書寫，如：“鼎”字的寫法。于是這一天來了??——人要樹償命（2）于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼兒園里的孩子也在唱歌。文章除了寫對樹的屠殺外，還寫到了誰？（1）螞蟻做了什么？（2）清道婦看到被屠殺后的樹，想到的是什么？由此可見，如果沒有喝醉酒的那個駕駛者，那樹的命運會不會改變？文中有哪些暗示？（三）那情樹的品質(zhì)：（1）樹，一厘米一厘米的向外