九年級語文上冊人與自然教案魯教版五四制(文件)
【正文】 用“如果誰還需要還會”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）四、問題研究（一）這首詩為什么題為《星星變奏曲》？這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。（二）反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。這樣引入，學(xué)生理解更明確，加上是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，效果自然就更好了。聯(lián)想想象法全詩運用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵，—— 祖國?。∥沂悄愦匦碌睦硐?，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴?。弧?祖國??！我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由；—— 祖國啊，我親愛的祖國！三、錄音機范讀詩歌，整體感知（討論法教學(xué)）學(xué)生模仿讀，個別讀。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。教育資源詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式星星變奏曲江 河 光 明主題＋結(jié)構(gòu)意 象對 【教學(xué)反思】由“朦朧詩”導(dǎo)入，但不夠簡潔，事實上學(xué)生也不見得明白，后來，我干脆直接讓學(xué)生閱讀教輔資料中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在3分鐘后談?wù)勛约簭闹蝎@得的信息從而獲得了對“朦朧詩”和課文的第一認識。三、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明的進步與自然生態(tài)之間的矛盾，認識到人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展的發(fā)展觀。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊的綠色，增強環(huán)保意識，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。今天，就讓我們一塊關(guān)注下《那樹》的命運，看它會帶給我們怎樣的思考。有霉黑潮濕的皮層，隆起的筋和縱裂的紋 ⑶茂盛 像剛炸開的焰火（比喻奇特）千掌手指托住陽光，指縫間漏下來的碎汞 樹頂仍在雨后滴翠綠得更深沉綠著生，綠著死 ⑷大有功德（無私奉獻、有愛心）A、“在夏天碎汞。于是交通專家宣判那樹償命。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。人類有沒有認識到自己的殘忍？為什么？哪些語句體現(xiàn)在屠殺還在繼續(xù)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“肢解、割下、切斷、悶死”等關(guān)鍵詞來深切體會文章情感?！薄醵︹x總結(jié)：同學(xué)們，我們記憶中的好多樹木已經(jīng)消失了，不要給我們的后代只剩下被砍掉的樹根！未來在我們手中，關(guān)注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。窗外鳥聲閑，階前虎心善。（2）柏油路：一里一里鋪過來高壓線：一千碼一千碼架過來公寓樓房：一排一排 挨過來配樂朗誦：“啊，啊，樹是沒有腳的??”一段。那樹僅僅在倒地時傳來“咚”的一聲。于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗，于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米的向外。然而，就是這樣一棵為人類無私奉獻的樹，又遭遇了怎樣的命運呢？三、賞讀語言，體會真情（一）那命運那樹遭遇了怎樣的命運？那樹為什么被砍？抓住關(guān)鍵詞，對比品讀重點語句：（1）這天，一個喝醉了的駕駛者以六十英里的速度，對準樹干撞去。二、朗讀感知——說說那樹朗讀課文，以“那是一棵_____樹，因為第___段寫到______”的形式來說說那是一棵怎樣的樹。（槐樹、榆樹、棗樹??）引導(dǎo)：現(xiàn)在它們都有了哪些變化？為什么會這樣？（變少了，甚至消失了，取而代之的是硬邦邦的水泥地面與磚瓦建筑。難點：揣摩關(guān)鍵語句，掌握托物寓意的寫作方法。教育資源第五篇：九年級語文上冊 7《那樹》教案 魯教版五四制《那樹》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】一、知識與技能理解“佝僂、倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語的意義并積累；學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語言風(fēng)格，體悟詞句間流露的情感，正確認識人與自然的關(guān)系。五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。二、朦朧詩 多媒體展示朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一
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