【正文】 關(guān)資料的查閱，文言詞匯的積累，課文文意的把握，課文探究專題的確定等。四、 明 三袁2.①極、很 快 ②美的季節(jié)與時(shí)辰 大 ③年 花開(kāi) 頭發(fā) ④跟、對(duì) 被 是 成為、如 ｓｈ249。 ｚｈ224。(2)奇花初胎，；干將發(fā)硎。___________________________________________________________________ ②余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾。（1）靜以修身（2）儉以養(yǎng)德（3）非澹泊無(wú)以明志（4）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開(kāi)論述的？答：作者寫(xiě)這封信的用意是什么？答：文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫(xiě)出這兩句話。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】21世紀(jì)，環(huán)保是人類關(guān)注的重大問(wèn)題。指名上臺(tái)表演，教師指導(dǎo)（注意突了動(dòng)物與人不同的外貌、活動(dòng)、神情以及語(yǔ)言特點(diǎn)）教育資源四、教師明確觀點(diǎn)：我們應(yīng)該是自然界中動(dòng)物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護(hù)它們，自然界才不會(huì)失去平衡，人類才能更好的生活下去。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。屏幕出示本次習(xí)作要求，齊讀，思考：（1）這次作文寫(xiě)什么？（2）有幾項(xiàng)要求？分別是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫(xiě)作興趣。一個(gè)個(gè)紀(jì)念日表現(xiàn)了世界人民對(duì)于各類環(huán)保課題的關(guān)注，一次次行動(dòng)體現(xiàn)了世界人民對(duì)于重建自然與維護(hù)生態(tài)安定的信心。通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固文言知識(shí)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。曾鞏作記都是為了勉勵(lì)求學(xué)的人答案：1.①真 ②勉強(qiáng) ③達(dá)到 ④流傳下來(lái)的思想 ⑤窮盡 ⑥本、原來(lái) ⑦推究、考察 ⑧影響 西湖游記二則習(xí)題精選一、給下列加重的字注音。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。①今發(fā)春雪甚盛_急湍甚箭________________ ②西湖最盛，為春為月________________ 3今發(fā)春雪甚盛________________ ③ 與杏桃相次開(kāi)發(fā)________________ 白發(fā)汗丈________________石簣數(shù)為余言________________ ④ 余時(shí)為桃花所戀________________西湖最深，為春為月________________ 歌吹為風(fēng)，粉汗為雨________________ ?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》 1．給下列加點(diǎn)字注音。(2)惟厭事也，故常覺(jué)一切事無(wú)可為者；惟好事也，故常覺(jué)一切事無(wú)不可為者。ｎ ｃｈōｎｇ二、 。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。學(xué)習(xí)這首抒情詩(shī)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍激活學(xué)生思維，借助對(duì)形象的感悟，把握豐富內(nèi)涵，深人體會(huì)詩(shī)中的思想情。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。而春天“鳥(niǎo)落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。這樣引入，學(xué)生理解更明確，加上是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，效果自然就更好了。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵，—— 祖國(guó)?。∥沂悄愦匦碌睦硐?，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴薄；—— 祖國(guó)??！我是你十億分之一，是你九百六十萬(wàn)平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由；—— 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！三、錄音機(jī)范讀詩(shī)歌，整體感知（討論法教學(xué)）學(xué)生模仿讀，個(gè)別讀。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。教育資源詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展的發(fā)展觀。今天，就讓我們一塊關(guān)注下《那樹(shù)》的命運(yùn)，看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥乃伎肌Ｓ谑墙煌▽＜倚心菢?shù)償命。人類有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的殘忍？為什么？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)在屠殺還在繼續(xù)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“肢解、割下、切斷、悶死”等關(guān)鍵詞來(lái)深切體會(huì)文章情感。（2）柏油路：一里一里鋪過(guò)來(lái)高壓線：一千碼一千碼架過(guò)來(lái)公寓樓房：一排一排 挨過(guò)來(lái)配樂(lè)朗誦：“啊，啊，樹(shù)是沒(méi)有腳的??”一段。于是情侶止步，夜晚，樹(shù)下有更黑的黑暗，于是那樹(shù)，那沉默的樹(shù)，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米的向外。二、朗讀感知——說(shuō)說(shuō)那樹(shù)朗讀課文，以“那是一棵_____樹(shù)，因?yàn)榈赺__段寫(xiě)到______”的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)那是一棵怎樣的樹(shù)。難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，掌握托物寓意的寫(xiě)作方法。五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫(xiě)幾句詩(shī)。詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。二、朦朧詩(shī) 多媒體展示朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求