【正文】 讀生字，講講詞語意思。ozhōu板書：趙州橋2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。(二)教學(xué)過程1．啟發(fā)談話。展示臺。教學(xué)過程教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。指名分段讀課文，師生評價正音。然后，同座互讀互查。課外實踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。增強民族自尊心和自豪感。（2）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級交流讀書感受。以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。初讀感知1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。研究學(xué)問你不比我差，為什么還教學(xué)要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。復(fù)習(xí)引入1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。教學(xué)盤古開天地第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。識記生字。自讀課文，說說課文寫了一件什么事？默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。二、研讀感悟人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？請同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。(1)讀課題。(2)指名回答查字典結(jié)果。(1)抄寫生字。指導(dǎo)閱讀第2自然段。(二)教學(xué)過程1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯誤的進行訂正。建橋年代久遠，至今已有1300多年。（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。教學(xué)1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”（四）抒發(fā)情感，運用語言。學(xué)習(xí)在生活中積累詞語，了解12生肖。③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。d．學(xué)生說說自己屬什么。④同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。④ 運用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。② 組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。（出示課題）二、引導(dǎo)審題，進行選材讀題目，明要求（大屏幕出示習(xí)作要求）在綜合性學(xué)習(xí)過程中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到許多許多。（題目和內(nèi)容）（1）說說你定了什么題目？（2）明確內(nèi)容包括：開頭、中間、結(jié)尾。個別輔導(dǎo)。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《 》）。小井的周圍有許多小樹。、流利、有感情地朗讀課文。霎，讀sh224。，然后在組內(nèi)排演。并請兩名同學(xué)給大家講講。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。第二課時復(fù)習(xí)①聽寫詞語。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝七顆鉆石教學(xué)要求:(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認(rèn)讀5個字,能用“清澈”,:::2課時教具準(zhǔn)備:詞語句子卡片,每人一張表格第一課時教學(xué)要求:,:一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒有)師說:“ 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事,我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》.”二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字新詞,借助課后生字表,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.(學(xué)生讀后老師說:“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學(xué)們再讀這句話感受當(dāng)時的環(huán)境.”)絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,、朗讀課文,:課文寫了一件什么事默讀后按提示說一說:這篇課文寫的是:誰干什么,:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上“大旱之年,”更好)小姑娘為生病的母親找水,.①請一個同學(xué)讀第三自然段,然后說說從中知道了什么②當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)說說“喜出望外”什么意思小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解.(有孝心)板書:孝心師小結(jié):正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.④.①課件出示小組合作要求:*讀一讀四至六自然段。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。重點讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查１、說出“掩耳盜鈴”的意思。３、看錄象，思考問題，理解大意。）⑷討論： 如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？過渡： 由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。③從哪些地方看出他真的后悔呢？用“_______”劃出有關(guān)的詞語。２、說出“亡羊補牢”成語的意思21寓言兩則 第二課時 教學(xué)目標(biāo)１、知識目標(biāo)： ⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究１、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。四、表演故事，深化寓意下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。六、布置作業(yè)，課外拓展搜集成語故事，舉行“成語故事會”。二、預(yù)習(xí)課文。第三段（13）寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。六、講讀第二段。）學(xué)生自己結(jié)合生活實際談?wù)J識。二、總結(jié)全文，加深理解。將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。思考：（1）從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？（2）當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？分小組討論思考題。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字新詞；說一說陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？（二）學(xué)習(xí)1—9自然段回憶“分角色朗讀課文”的基本要求。放手自讀6自然段。默讀１０－１７自然段，找一找陶罐和鐵罐的變化，明白應(yīng)該正確看待自己和別人。教學(xué)難點： 理解畫師最后說的那段話。）二、學(xué)習(xí)課文1．按自學(xué)提示初讀課文。（小黑板出示）召(zh224。6．學(xué)生匯報。二、寫作指導(dǎo)：想一想自己讀過的動物童話故事，回想一下故事中發(fā)生的有趣的事。如一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。）⑤延伸拓展。請學(xué)生讀一讀，組組詞。教學(xué)過程一 以舊引新,導(dǎo)入新課。要求學(xué)生邊聽邊仔細看圖思考:畫面中的景象體現(xiàn)了哪幾句詩的意思?,對上面的問題發(fā)表見解。方法:老師出示某句詩的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩。教學(xué)古詩兩首九月九日憶山東兄弟教學(xué)目標(biāo)理解詩句的意思。圈出不理解的詞語。教學(xué)風(fēng)箏 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。（2）我來說你來猜。1．讀一讀自己喜歡的地方。③練習(xí)把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。做 充滿希望 快活放 快活 大驚失色 千呼萬喚找 哭了 垂頭喪氣秋天的雨學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。秋天的雨 第一課時欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？教學(xué)2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。秋天的雨，藏著_____________。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。訓(xùn)練詞語的搭配，進行詞語積累。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。呵，多美的黃葉啊。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。秋天的雨 第二課時復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。重點句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。（1）做風(fēng)箏重點句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。(3)質(zhì)疑:還有什么不懂之處?老師重點指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。(1)出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重難點理解詩句的意思。,交流寫字經(jīng)驗,說說怎樣才能既正確又漂亮地寫好這些生字。(一是動思鄉(xiāng)之情,二是勾起對童年往事的回憶。讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。二 指導(dǎo)看圖,感知圖意出示掛圖。③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？ ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。二、讀讀背背① 教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn) ①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過原型達到解決問題的目的。想一想動物之間會發(fā)生哪些有趣的事呢？和小組的同學(xué)進行交流，大家互相取長補短，進一步開闊思路。8．指名讀，師生評價。)駝(tuo)連綿(mi225。（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。2．收集一些“想別人沒想到的”例子。說話練習(xí)：我想對陶罐說____________________________________________：我想對鐵罐說____________________________________________：我想對自己說____________________________________________：我想對______說____________________________________________：（五）作業(yè)：把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句抄下來。（2