【正文】 文章除了寫對(duì)樹(shù)的屠殺外，還寫到了誰(shuí)？（1）螞蟻?zhàn)隽耸裁?？?）清道婦看到被屠殺后的樹(shù)，想到的是什么？由此可見(jiàn)，如果沒(méi)有喝醉酒的那個(gè)駕駛者，那樹(shù)的命運(yùn)會(huì)不會(huì)改變？文中有哪些暗示？（三）那情樹(shù)的品質(zhì)：（1）樹(shù)，一厘米一厘米的向外。板書課題與作者，并指導(dǎo)書寫，如：“鼎”字的寫法。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？（都用“如果誰(shuí)還需要還會(huì)”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）教育資源四、問(wèn)題研究（一）這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 星星變奏曲教案 魯教版五四制【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景理解“變奏曲”的含義找出比喻句并理解含義珍惜美好生活 過(guò)程與方法：1誦讀法江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全詩(shī)含蓄朦朧．意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的意蘊(yùn)和情味。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）珍惜美好生活（2）理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。這是說(shuō)桃花艷麗如少女的顏面。茍且()鷹隼()翹足()一瀉汪洋()2．按原文填空?！庇鄷r(shí)為桃花所戀，意不忍去湖上。淫慢不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。全世界都在努力地行動(dòng)，保護(hù)全人類的家園，我們也應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，從“我”做起。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 人與自然教案 魯教版五四制【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說(shuō)明文或議論文，字?jǐn)?shù)在600字以上。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。(1)，出伏流，一瀉汪洋。 三、遠(yuǎn)處孤山蔥綠，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣紅，恰似少女的面頰，湖上和風(fēng)，如同酒香一樣醉人，湖中波紋，似白綾一樣起伏。錄音機(jī) 難點(diǎn)：“星星”的象征意義 【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī) 【教學(xué)過(guò)程】一、題解與導(dǎo)入回憶著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。“寂寞地燃燒”是什么意思？在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。領(lǐng)會(huì)“星星”的象征意義。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩(shī)。二、朗讀感知——說(shuō)說(shuō)那樹(shù)朗讀課文，以“那是一棵_____樹(shù)，因?yàn)榈赺__段寫到______”的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)那是一棵怎樣的樹(shù)。（2）柏油路：一里一里鋪過(guò)來(lái)高壓線：一千碼一千碼架過(guò)來(lái)公寓樓房：一排一排 挨過(guò)來(lái)配樂(lè)朗誦：“啊，啊，樹(shù)是沒(méi)有腳的??”一段。人類有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的殘忍？為什么？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)在屠殺還在繼續(xù)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“肢解、割下、切斷、悶死”等關(guān)鍵詞來(lái)深切體會(huì)文章情感。今天，就讓我們一塊關(guān)注下《那樹(shù)》的命運(yùn)，看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥乃伎?。教育資源詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵，—— 祖國(guó)啊！我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴??；—— 祖國(guó)啊！我是你十億分之一，是你九百六十萬(wàn)平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由；—— 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！三、錄音機(jī)范讀詩(shī)歌，整體感知（討論法教學(xué)）學(xué)生模仿讀，個(gè)別讀。這樣引入，學(xué)生理解更明確，加上是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，效果自然就更好了。詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。學(xué)習(xí)這首抒情詩(shī)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍激活學(xué)生思維，借助對(duì)形象的感悟，把握豐富內(nèi)涵，深人體會(huì)詩(shī)中的思想情。ｎ ｃｈōｎｇ二、 ?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》 1．給下列加點(diǎn)字注音。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。一個(gè)個(gè)紀(jì)念日表現(xiàn)了世界人民對(duì)于各類環(huán)保課題的關(guān)注，一次次行動(dòng)體現(xiàn)了世界人民對(duì)于重建自然與維護(hù)生態(tài)安定的信心。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力?！景鍟O(shè)計(jì)】21世紀(jì)，環(huán)保是人類關(guān)注的重大問(wèn)題。（1）靜以修身（2）儉以養(yǎng)德（3）非澹泊無(wú)以明志（4）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開(kāi)論述的？答：作者寫這封信的用意是什么？答：文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句話。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。(2)奇花初胎，；干將發(fā)硎。四、 明 三袁2.①極、很 快 ②美的季節(jié)與時(shí)辰 大 ③年 花開(kāi) 頭發(fā) ④跟、對(duì) 被