【正文】 3．尊老愛幼，相互理解4．“那里有……魚塘?！苯沂玖舜禾斓纳鷻C(jī)，春天的活力，透露出一種新的希望第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案 魯教版活化石第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。一、看圖引入，揭示課題，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動(dòng)物、植物?！闭?qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）：銀杏樹、大熊貓、中華鱘，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。那課文里的生字詞能讀好嗎？由扶到放，認(rèn)讀生字（三）檢查認(rèn)讀生字情況【課件出示：生字詞】。帶拼音自由讀，請(qǐng)幾位小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。生匯報(bào)難讀字音，：珍、肉、史平舌音：孫 前鼻音：珍、孫、輕聲：熟悉、核桃。詞語(yǔ)朋友讀讀看。去掉拼音后開火車同桌齊讀生詞。生匯報(bào)難讀懂的詞語(yǔ)?！境鍪绢A(yù)設(shè)：珍貴或者滅絕、稀有】誰(shuí)能說一個(gè)和它意思相近的詞？小結(jié)：我們平時(shí)可以用近義詞幫助我們理解詞語(yǔ)。那么滅絕、稀有這兩個(gè)詞的反義詞誰(shuí)知道？三、細(xì)讀段落，了解“銀杏樹”（一）體會(huì)銀杏樹成為活化石的原因【出示：第二自然段】請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，找出銀杏樹成為活化石的句子?！境鍪荆恒y杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。】齊讀句子，從哪些詞可以看出它是活化石？【板書：幾億年前】幾億年前，離我們多么遙遠(yuǎn)?。∧菚r(shí)的地球植物稀少，天上一只鳥都沒有，連恐龍都還沒有出現(xiàn)呢！但銀杏樹已經(jīng)生活在地球上。它是多么古老的樹種?。。◤?qiáng)調(diào)重讀“幾億年前”）指名讀，齊讀?！景鍟菏终滟F】銀杏樹真的十分珍貴。老師在《中國(guó)少年兒童百科全書》中知道一億七千多萬年前，銀杏樹已經(jīng)和恐龍一樣遍布世界各地。后來，絕大部分銀杏樹像恐龍一樣滅絕了?，F(xiàn)在，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，成為了稀世之寶。多珍貴的銀杏樹??！個(gè)讀，齊讀。多么古老、多么珍貴的銀杏樹??！我們?cè)賮碜x讀。（二）了解銀杏樹獨(dú)特的樹葉這珍貴的銀杏樹，長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文第二自然段【出示：第二自然段】，找出描寫銀杏樹樣子的句子。生匯報(bào)。【出示：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。】理解“辨認(rèn)” 【出示：許多樹葉圖片】哪一片是銀杏葉？為什么？能從這么多葉子中找出銀杏葉，說明了銀杏葉很容易——【出示：辨認(rèn)】。齊讀。運(yùn)用量詞重疊的用法（1）因?yàn)橐黄~子像一把把小扇子，所以很容易辨認(rèn)?！境鍪荆阂黄⒁话寻选?，它和【出示：一片、一把】有什么不一樣？那還可以說一片片什么？一把把什么？（2）留意一下我們的周圍，除了這些量詞，你還會(huì)說別的嗎？【出示：課后的練習(xí)并拓展】一片片葉子像一把把小扇子，多美的銀杏葉??！【出示：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！?誰(shuí)來美美地讀一讀？（三）了解銀杏樹壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)剛才我們了解了銀杏樹成為活化石的原因，以及它的樣子。那么這段話還講了什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)【出示句子：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫“公孫樹”?！浚?）理解“公孫樹”，反復(fù)品讀。如果，我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，那一直要等到你當(dāng)上爺爺奶奶，我們才能吃到它的果子，所以銀杏樹又叫——公孫樹。我們一起來讀讀。銀杏樹要等到大家全都老了的時(shí)候，才能吃上它的果子。難怪說它長(zhǎng)得——【出示：慢極了】。再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)它生長(zhǎng)的速度慢。（2）認(rèn)識(shí)果實(shí)——白果（聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊┿y杏樹除了這個(gè)公孫樹這個(gè)奇怪的名字，它還有個(gè)名字叫做——【出示：白果樹】。這是因?yàn)殂y杏樹的果子叫白果?！境鍪荆喊坠麍D片】看，這就是白果，吃過嗎？它不僅可以吃，還是一種可以治病救人的藥呢！四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)億萬年前的銀杏樹，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在。所以，科學(xué)家把它叫做“活化石”。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)大熊貓、中華鱘這兩種活化石。2指導(dǎo)書寫【課件出示字謎：。（化）。（代）】教學(xué)書寫【出示：“化”、“代” 】（1）火眼金睛的你們，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？不同點(diǎn)呢？（兩個(gè)字要寫得左窄右寬，“代”的第四筆是“斜鉤”。）（2）【出示：動(dòng)態(tài)筆順】生跟著書空。（3）學(xué)生寫字（描一個(gè)，寫一個(gè)），師巡視評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：銀杏樹億萬年珍貴33．活化石大熊貓中華鱘第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山雨》教案 魯教版《山雨》一、教學(xué)目標(biāo)。1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。（二）、初讀課文，理清文脈請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。課件出示，全班讀。濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|朗讀賞析，深入感悟默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？感悟山雨的音樂美。（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。）b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________。將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？感悟山雨的色彩美。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？（3）帶著遐想朗讀。（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的？拓展閱讀?！队辍罚T劍華）作業(yè)：（任選一項(xiàng)）（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫一小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。附：板書設(shè)計(jì)