魯教版六年級下冊鶴群翔空教案-資料下載頁
2024-12-04 23:36本頁面
【導(dǎo)讀】的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理。對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)。能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。本文安排—課時。可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片使學(xué)生初步感受鶴的形象，過多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動投入，積極思考。(一)初步了解文章內(nèi)容。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊?！拔摇笔曲Q群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層。次，戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫“—”字形橫隊的飛翔貌，后—層寫變換方向?！獙邮亲o送，—層是遠(yuǎn)飛。排成—字橫隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。注意把握要點，主要是表現(xiàn)出——種整體精神。
【正文】 何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方 ? 4．文章最主要的修辭方法是什么。 5．討論歸納本文的中心思想。 提示： 1．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人 — 種視覺美，鶴在隊形變換日寸，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現(xiàn)。 2．鶴 是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。 3．現(xiàn)實生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆。 4。主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象 地表現(xiàn)出來了。 5。注意把握要點，主要是表現(xiàn)出 —— 種整體精神。 四、課文 學(xué)習(xí)小結(jié)。 注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。 五、布置作業(yè)。 1．完成課后練習(xí)。 2．摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會，學(xué)會運用。
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