魯教版六年級(jí)下冊(cè)為學(xué)同步練習(xí)-資料下載頁(yè)
2024-12-05 05:55本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】試解釋下邊句子中。子，然后說(shuō)明加點(diǎn)詞所表達(dá)的語(yǔ)氣。之，，，迄乎成，而。聰，；，倍人也；屏棄而不用，。為之，則難者亦易矣。不為，則易者亦難矣。成者，《韓非子》是其重要著作。C、彭端淑，清代四川人，著有《白鶴堂文集》。楚人有賣(mài)其珠于鄭者②，為木蘭之柜③，薰以桂椒④，綴以珠玉⑤，飾以玫瑰⑥，的本末倒置，造成了事與愿違的結(jié)果。文言虛詞，作了適當(dāng)提示，對(duì)學(xué)習(xí)方法也有所啟示。欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。D組“場(chǎng)園”應(yīng)為“場(chǎng)圃”。這可以稱(chēng)作善一地賣(mài)盒子了，但不能稱(chēng)作善于賣(mài)珠子。可見(jiàn)理想的實(shí)現(xiàn)，不完全決定于條件的優(yōu)劣。困難，在意志堅(jiān)強(qiáng)的貧僧面前是老鼠；在意志薄弱的富僧面前卻變成了老虎。
【正文】 在為地球立傳呢。噓！接著聽(tīng)它講：“人同有多美， 天空湛藍(lán)如洗，云朵潔白似雪，地上青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，哪一個(gè)與水無(wú)關(guān)？我們以清澈的身影在自然中游歷著，有時(shí)是涓涓細(xì)流，有時(shí)是煙云縹緲，有時(shí)又是玉骨冰心?！迸?，我已不由自主地沉浸在美妙的想象中了。小水珠眨著眼睛，又一個(gè)故事打斷了我的思路：“我從大海的懷抱升到空中。我看著地上無(wú)垠的田地、山水，心里禁不住一陣喜悅，忽然，我看見(jiàn)一塊干涸的稻田在向我們求助。我和伙伴們剛要降雨人間，云彩把拉住我們：‘何必呢，干嘛不與我舞蹈于天空呢？’她似乎很自在。我們不愿意，她就用軟綿綿的身體包住我們，我們好像吃了迷魂藥，越來(lái)越沉。云彩 繼續(xù)在跳她的舞，自我陶醉呢?？伤睦镏?，我們正團(tuán)結(jié)在一起，手挽手，肩并肩。終于擺脫了云彩，降落到稻田里。勝利了，云彩的得意舞姿早變作一個(gè)空影了?！坝袝r(shí)，我們變成的冰晶，像玉屑似的，往下飄落。遇到了地面溫暖的氣息就又融化成原來(lái)的樣子為人間降甘霖了。人們?cè)谟曛懈璩?，花兒綻開(kāi)笑臉，新綠亮出光澤??他們?cè)谟游夷?！雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊，你一定以為是仙女晾絲帶呢，其實(shí)是我們折射成的七色光。它美，是嗎 ?可總這樣怎么能滋潤(rùn)萬(wàn)物呢 ?于是我們一閃身就又變成原來(lái)的樣子了。我們水更愛(ài)自己凝聚成的純潔的外表和透亮的心靈、這 樣更美。”啊，水的故事多美，水的聲音多美。聽(tīng)，每一個(gè)露珠都在訴說(shuō)，整個(gè)自然都在回響：七色光很美 —— 很美，凝聚的水珠更美 —— 更美。贊美這水的哲理吧 ! ［簡(jiǎn)評(píng)］ 想象奇特是這篇文章的突出特點(diǎn)。生活中，人們對(duì)水的了解很多；文壇上，人們對(duì)水的想象非常豐富。這篇文章是贊美水的純潔自然的美和凝結(jié)成水珠的力量的美。通過(guò)白露珠問(wèn)好，引出了故事。小水珠述說(shuō)了水發(fā)展的歷史，講述了自己在美麗的自然中的各種形態(tài)，還重點(diǎn)講了自己沖破重重困難為人民造福的故事。文章新奇而真實(shí)，讀者如穿行在行云流水之中，感到清新、亮麗、親切、自然 。文章不用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，也不照本宣科，而是用“形象”傳情達(dá)意。如“我們以清澈的身形在大自然中游歷著，有時(shí)是涓涓細(xì)流，有時(shí)是煙云縹緲，有時(shí)是玉骨冰心”。在幫助干涸的稻田時(shí)，作者設(shè)計(jì)了一個(gè)情節(jié)：云要邀水珠跳舞，并用軟綿綿的身體包圍了它們，使它們“像吃了迷魂藥”，身體越來(lái)越往下沉。終于，小水珠們手拉手團(tuán)結(jié)一心，擺脫了云的糾纏，來(lái)到了稻田。這故事多么美妙，多么耐人尋味呀。還有彩虹是仙女晾絲帶的想象，也足見(jiàn)作者想象力的豐富。奇特大膽的想象加上生動(dòng)的描寫(xiě)、適當(dāng) 的抒情，是這篇習(xí)作成功的主要原因。
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