【正文】 點的掌握情況。】六、拓展延伸，留足余味。（選做）說話訓練。（白板出示）假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。同學們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。（設計意圖：引導學生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對大自然的熱愛。）七、作業(yè)園地：積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。補充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。【設計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學生心中升華。】 【板書設計】： 燕子羽毛 烏黑光亮外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機靈 尾巴 剪刀似的春天 風 雨 柳 草 芽 花 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜燕子 音 符第五篇：燕子教學設計教學目標 1．學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教具準備 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料 第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）？（交流搜集到的相關(guān)資料），春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）二、檢查預習，理清脈絡，了解學情正音。（1）正音：“俏”讀“qi224。o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“f”，不要錯讀成“f243?！薄！奥印笔谴榭谝?。（2）詞語：俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）B．一身羽毛一對翅膀幾痕細線（體會量詞的用法）？學生討論交流。從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機飛行 停歇）三、精讀課文，體會感悟師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。（一）體會燕子外形：活潑機靈1．自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）？指名朗讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）4．試背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生機1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲 的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。（三）領略燕子飛行、停歇之美 我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目 光聚焦于第三、四自然段。（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。（2）交流。A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活?！斑筮蠼兄备惺艿窖嘧语w行時的歡快心情。D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來的恰當嗎？讀一讀。因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）B．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。。ā皫缀邸薄拔寰€譜用得好?！皫缀邸闭f明了距離較遠，模模糊糊，若有若無?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。四、小結(jié)過渡，讀中升華這節(jié)課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！