【正文】 點(diǎn)的掌握情況?！苛⑼卣寡由?，留足余味。（選做）說(shuō)話訓(xùn)練。（白板出示）假如我是詩(shī)人，我會(huì)——；假如我是畫(huà)家，我會(huì)——；假如我是——，我會(huì)——。同學(xué)們說(shuō)的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來(lái)吧。指名板畫(huà)春天。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。）七、作業(yè)園地：積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩(shī)。文中說(shuō)“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌，寫出歌詞。補(bǔ)充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華?！?【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 燕子羽毛 烏黑光亮外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 尾巴 剪刀似的春天 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜燕子 音 符第五篇：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。教具準(zhǔn)備 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)？（燕子）？（交流搜集到的相關(guān)資料），春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書(shū)：燕子）（指導(dǎo)書(shū)寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”，生一起書(shū)空）二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)，了解學(xué)情正音。（1）正音：“俏”讀“qi224。o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯(cuò)讀成“f243?！薄！奥印笔谴榭谝?。（2）詞語(yǔ)：俊俏輕快活潑機(jī)靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫(huà)面？）B．一身羽毛一對(duì)翅膀幾痕細(xì)線（體會(huì)量詞的用法）？學(xué)生討論交流。從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。（板書(shū)：外形 增添生機(jī)飛行 停歇）三、精讀課文，體會(huì)感悟師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。（一）體會(huì)燕子外形：活潑機(jī)靈1．自由讀第一自然段，你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)？（板書(shū)：活潑機(jī)靈）？指名朗讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。（注重對(duì)“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì)）：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會(huì)從全身寫到局部的敘述方式）4．試背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生機(jī)1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。（1）“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。對(duì)比句子：才下過(guò)細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么？（①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針。②“千萬(wàn)條”的“才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲 的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象？（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美 我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目 光聚焦于第三、四自然段。（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。（2）交流。A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活?！斑筮蠼兄备惺艿窖嘧语w行時(shí)的歡快心情。D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來(lái)的恰當(dāng)嗎？讀一讀。因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。（1）邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。A．有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。（落寫出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。）B．藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。。ā皫缀邸薄拔寰€譜用得好?！皫缀邸闭f(shuō)明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無(wú)?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。四、小結(jié)過(guò)渡，讀中升華這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂(lè)之美。怪不得——畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。所以說(shuō)，燕子的到來(lái)，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！