燕子專列優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 07:13本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)習(xí)第二自然段課件出示第二自然段，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩？用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。交流：天氣惡劣；非常疲勞；昆蟲(chóng)被凍死。出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。（1）哪一句話描寫(xiě)了燕子飛行的環(huán)境惡劣？ 把“驟降”換成“下降”“降低”可不可以？ 惡劣的天氣給燕子飛行造成了極大的困難。（2）體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。（3）體會(huì)“饑寒交迫”。燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲(chóng)又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣？此時(shí)此刻，你是什么心情？冷+累+餓=死亡老師給大家找了幾幅圖片，生動(dòng)的展示了燕子當(dāng)時(shí)的悲慘遭遇！請(qǐng)大家把自己此時(shí)此刻的心情融入句子中，進(jìn)行朗讀體會(huì)。（指名讀，齊讀。）（四）快速瀏覽課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?可引導(dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列)； 二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。⑴ 政府方面：政府為什么要做出這樣的決定？從中你體會(huì)到什么？假如你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了倒霉，你會(huì)怎樣通知政府呢？提示用上黑板上的好詞語(yǔ)。組內(nèi)交流，個(gè)別展示。⑵ 群眾方面：① 找一找人們尋找燕子時(shí)的動(dòng)詞，用筆劃出來(lái)。② 照著課文的樣子，說(shuō)一段有連續(xù)動(dòng)詞的話。自身練說(shuō)，個(gè)別展示。（五）總結(jié)政府和群眾具體做了哪些事？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)(六)作業(yè)第五篇：燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專列》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：白明霞教學(xué)目的1．正確認(rèn)讀本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。3．感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。設(shè)計(jì)思路：以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄危o扣文本，由疑入境，讓學(xué)生充分接觸文本，在多次的情感朗讀中，入情入境，感受人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在文本的留白處，開(kāi)啟學(xué)生思維，發(fā)揮想象，收到 “一石二鳥(niǎo)”的效果。教學(xué)過(guò)程：一以歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》引文，奠定情感基礎(chǔ) 二出示課題，復(fù)習(xí)生詞三講讀第一自然段，質(zhì)疑引起探究興趣齊讀第一自然段，思考：這列專列運(yùn)送的客人是誰(shuí)？從“站臺(tái)站滿了送行的人”體會(huì)到什么？這時(shí)你有什么疑問(wèn)，作者的疑問(wèn)又是什么？ 四 質(zhì)疑學(xué)文1課件出示第二段內(nèi)容，學(xué)生探究事情發(fā)生的原因 2 燕子北歸，應(yīng)該是春暖花開(kāi)的季節(jié)，但這批遇到了什么麻煩？找出文中的句子。課件出示句子，分析燕子所面臨的危險(xiǎn) 4 指導(dǎo)朗讀 課件出示燕子在風(fēng)雪中，捕捉空白，激發(fā)學(xué)生想象燕子的悲慘命運(yùn) 五 品讀課文 1 在這關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)先行動(dòng)起來(lái)？課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑞士政府的舉動(dòng)做出評(píng)價(jià)，體會(huì)政府對(duì)燕子博大的愛(ài)。出示句子二，重點(diǎn)抓住“呼吁”，讓學(xué)生以政府的角度，發(fā)出呼吁，進(jìn)一步感受政府對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。3你們發(fā)出了呼吁，這個(gè)呼吁的效果怎樣？劃出相關(guān)句子 4 課件出示人們行動(dòng)的句子，通過(guò)“紛紛，走出 冒著 頂著 踏著 四處尋找”感受人們得知燕子危險(xiǎn)情況后焦急的心情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。學(xué)生想象，人們到哪里找，并填空，感受人們的艱難和博大的愛(ài)。6 指導(dǎo)朗讀 六 感知人物 在尋找燕子的隊(duì)伍中，會(huì)有哪些人？ 2 按理說(shuō)，在這樣的天氣，小孩子一般在哪里？而有一個(gè)孩子卻也加入了尋找燕子的隊(duì)伍中，讓我們看看她是怎樣做的？ 小組讀文，思考：你覺(jué)得貝蒂是個(gè)怎樣的孩子？從哪里看出？4課件出示相關(guān)句子，齊讀并思考：假如你是小貝蒂，你心里會(huì)怎樣想？ 5 換人稱讀句子，感悟?yàn)榫妊嘧?，孩子們博大的?ài)心。6 我想對(duì)貝蒂說(shuō) 七 情感再悟 齊讀最后一段，課件出示，思：在向人們說(shuō)什么？ 2 再讀悟情八 教師總結(jié)文中博大的愛(ài)課件展現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處，齊聲呼吁 3 寫(xiě)法梳理 A 倒敘B 由面到點(diǎn)九 作業(yè)超市，我一定要讀出感情來(lái)。，并寫(xiě)下來(lái)?！叭伺c動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：瑞士政府 人們貝蒂博大的愛(ài)燕子專列愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境
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