【正文】 拓展訓(xùn)練讓、演練法讓孩子感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀。、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)方法：運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使孩子充分感受人類給予動(dòng)物的愛，讓孩子在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。使用朗讀法的教學(xué)策略，讓孩子在讀中悟情明理。采用自主、合作、評價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高孩子的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。讓孩子寫寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)孩子的寫作能力。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀詞語：歐洲瑞士啟程特殊麻煩驟降跋涉瀕臨呼吁舒適載著政府踏著疲勞覆蓋車廂 饑寒交迫皚皚白雪用其中幾個(gè)詞簡要復(fù)述課文。這節(jié)課就讓我們一起來深入了解會(huì)飛的燕子為什么要用專列來運(yùn)送，人們都為燕子做了些什么，又是怎么做的！二、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。為什么會(huì)有“燕子專列’,畫出說明事情起因的句子。（天氣驟降，燕子饑寒交迫，不能自主飛行了）。引導(dǎo)孩子根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)理解“驟降”。成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急??！指導(dǎo)孩子有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。在這萬分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用橫線把這個(gè)決定畫下來，讀一讀。說說你自己覺得這個(gè)決定怎樣？為什么？（真了不起，為什么說能夠做出這個(gè)決定真了不起？）三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)人們對燕子的愛。？ 提示:可從兩方面想： A、政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）B、人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕子（孩子根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。），在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。讓我們帶著無比崇敬的心情再來讀一讀第3自然段吧！。在這天寒地凍的天氣里，我們小孩子恨不得要躲在暖和的被窩里不起來，就在這拯救燕子的人群中卻有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她和父母一起，不畏寒冷去拯救比自己弱小的、更需要保護(hù)的小燕子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？我們一起來認(rèn)識(shí)她，請女生讀第四自然段你體會(huì)到什么，帶著體會(huì)到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）四、學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)送別的感人場面。（1）列車開動(dòng)了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們唧唧喳喳地叫個(gè)不停，它們在說些什么呢?（2）這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系？ 介紹倒敘方法。五、課堂總結(jié)：人和動(dòng)物和諧相處的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！請孩子說說本課的學(xué)習(xí)收獲。六、拓展閱讀閱讀材料42頁：《幸運(yùn)的小海豚》、《善人救猴一命，靈猴救人一村》、《傷心的野鴨》讀完的還可以讀：《媽媽教育我放生“戰(zhàn)利品”》、《巡山隊(duì)員和藏羚羊》七、小練筆你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢？把它寫到寫話本上！第五篇：《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)1《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)111個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。23課前準(zhǔn)備23第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣12?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……二、自讀自悟12?從中你體會(huì)到了什么?三、全班匯報(bào)交流12不要讀成p237。n。chū；“驟”不要讀成z242。u；“瀕”(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。/ 3(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)?？磮D，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說?？偨Y(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!五、抄寫生字自主記憶字形。提出難寫的字。指導(dǎo)書寫。學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)/ 3第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!學(xué)生自主寫。指名讀，評價(jià)，修改。評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。你還知道這樣的故事嗎?請講一講。朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!四、布置作業(yè)把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。/ 3