【正文】 所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。燕子自然成了“音符”。“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。（1）邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來的恰當(dāng)嗎？讀一讀?！斑筮蠼兄备惺艿窖嘧语w行時的歡快心情。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語。（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美 我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相似。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。（二）感悟燕子：增添生機1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。“一身/烏黑光亮的/羽毛，對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。讓我們一起走進課文。從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇?！奥印笔谴榭谝??！?，不要錯讀成“f243。o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。（板書：燕子）（指導(dǎo)書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)，了解學(xué)情正音。教具準(zhǔn)備 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）？（交流搜集到的相關(guān)資料），春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。2．有感情地朗讀課文，背誦課文?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學(xué)生心中升華。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學(xué)們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。）七、作業(yè)園地：積累。指名板畫春天。（白板出示）假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。】六、拓展延伸，留足余味。小燕子從南方()，為春光()了()。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。《燕子》的作者是（），課文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：()?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感?！皫缀奂?xì)線”好在什么地方? “幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。？匯報重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子?！克?、學(xué)習(xí)第4自然段。”讓學(xué)生朗讀體會。）。重點引導(dǎo)：。：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 。引導(dǎo)學(xué)生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。（2）學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說 像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這里的 集 主是指 集市。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。重點引導(dǎo)：（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會出什么？（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(毛毛細(xì)雨 灑落)加上一個 細(xì)，一個 灑落 我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：風(fēng) 雨柳 草 芽 花 燕3.（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請同學(xué)們讀一讀，再比一比。，讓我們用歌歡迎它的到來。（2）指名填空?！驹O(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí)談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。【設(shè)計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點來描寫物體的方法】五、布置作業(yè)。？！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點?！驹O(shè)計意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ “烏黑光滑、俊俏、剪刀似的