【正文】 句子想解讀我們的語文，詮釋我們的語文，但總不如一句話來得貼切，那就是：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們曾扎扎實實地訓練，我們正如火如荼地感悟，這好像兩陣風，把我們吹得有點迷糊。反思我們的語文教學，以前是訓練太多，現(xiàn)在則覺得感悟太多，如果這樣一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我們拿什么來感悟?其實，課程標準一開始就為我們指明了語文教育的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個問題已迫切地擺在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進《燕子專列》的課堂的。【學習目標】在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情?！绢A(yù)設(shè)過程】一、復習詞語，創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，在上一節(jié)課的學習中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個人都不會忘記。出示：氣溫驟降風雪不止長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡師：請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?二、深入研讀，訓練感悟師：同學們，成千上萬的燕子飛到瑞士時，氣溫驟降，風雪不止，此時的燕子由于長途跋涉，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學們，轟轟烈烈的救護燕子的行動已經(jīng)開始了。請你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動令你感動，請你把相關(guān)的詞語用筆圈出來。交流。隨機出示：于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。指名讀，評價：是呀，小小的燕子竟然驚動了政府，誰能再讀這個句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價：瑞士的人民已經(jīng)準備行動了，誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。冒著、頂著、踏著：(當學生說出冒著、頂著、踏著時出示上面句子，并把三個動詞隨機變色。)請你自由地讀讀這句話，讀了這個句子，你仿佛看到了什么?聽到了什么?四處尋找：其他同學有沒有從不同的詞中受到了感動?你看到人們到哪里去尋找了?居民們：師：同學們，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中，在凍得堅硬的山路上，出現(xiàn)了許許多多救護燕子的人，這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，(師出示句子并讀：聽到消息后，(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。在這人群中，肯定還有其他人，請你想一想，你又看到誰走出了家門?能不能像老師一樣填進去讀一讀這個句子。指名交流，評價：誰來了，還有誰也來了?(前面學生已提到貝蒂)導語：對呀，同學們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?(前面學生沒有提到貝蒂)導語：同學們，在這救護燕子的人群中，有一個叫貝蒂的39。小姑娘也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?重點交流：(出示圖片和句子)她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。你能說說你的體會嗎?老師想和同學合作來讀這個句子。對讀：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她請你再讀讀這段話，能說說貝蒂只在乎什么嗎?出示：句式：貝蒂不在乎 ，只在乎 !學生自由讀后交流。三、換位體驗，寫中悟情師：同學們，其實每個人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。)齊讀。師：燕子在車廂里唧唧喳喳，你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請你拿出作業(yè)紙，把燕子們說的話寫下來吧!出示：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在說：______________。學生自由寫作，交流。四、各抒己見，提升情感師：同學們，此刻，你覺得燕子專列上裝的是什么?結(jié)課。燕子專列教學設(shè)計9教學目標：認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。課前準備：學生準備：，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。，對瑞士和燕子有所了解。教師準備：多媒體課件、圖片等。課時安排：一課時教學程序:㈠揭示課題，提出問題。（1分鐘），今天我們來學習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。，學生質(zhì)疑。（二）交流搜集的有關(guān)資料（2分鐘）（三）初讀課文，學習字詞（6分鐘），認讀詞語。舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護車廂、瀕臨死亡歐洲、瑞士、特殊、長途跋涉、氣溫驟降。⑴學生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。⑵教師重點指導書寫“驟”和“涉”。驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。⑶學生練習書寫，教師巡視指導。（四）研讀課文，深入體會（15分鐘），自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。⑴學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？⑵在學生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。⑶全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這里安排學生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這一環(huán)節(jié)安排學生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學習真正落到了實處。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括能力。⑷教師指導朗讀第二自然段。⑸學生有感情地朗讀。⑹瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。這樣設(shè)計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。（五）指導朗讀（14分鐘）（六）課外拓展（2分鐘）假如你是燕子，你會怎么說。寫一寫。(七)課后反思燕子專列教學設(shè)計10【教材解讀】：《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護動物。課文采用倒序的方式來講述事件的整個經(jīng)過。在選材視角上也較為獨特，并采用對比的方式來增強表達的效果?！驹O(shè)計理念】：課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓小班的每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學生愛護所有動物，尊重所有生命的意識?！驹O(shè)計目標】：知識能力目標：會通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。過程方法目標：在老師的引導下學會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學會想象，在朗讀感悟中學會表達。情感態(tài)度目標：通過對課文的整【教學過程】：一、談話導入，學生質(zhì)疑。談“?！比腩}： “同學們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個美麗的形象：一身烏黑的羽毛……”我剛剛起了個頭，同學們就興致盎然地背了起來：“一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！薄皩Γ⊙嘧?！”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個字：燕子“燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥……”“春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方?！睂W生們對燕子太熟悉了?！拔以賹懸粋€詞，”在燕子后面板書“專列”?！鞍l(fā)現(xiàn)什么問題了么？”學生們紛紛舉手。“燕子能長途飛行，為什么還要做專列呢？”一學生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同?！白x讀課文，你一定能知道其中的原因。”學生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學生陸續(xù)舉手。“燕子之所以乘坐專列的原因，是因為他們在從南方飛回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪?！薄八麄冿w不動了，饑寒交迫，瀕臨死亡?！背鍪鞠嚓P(guān)的描寫：這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見?！白x讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”學生讀，思考?！拔曳路鹂吹搅搜嘧釉诩娂姄P揚的大雪中四處躲藏?！薄拔液孟窨吹搅擞袔字谎嘧佣悴卦趲r縫里，他們的身上滿是雪花?！薄拔曳路鹂吹搅擞械难嘧右呀?jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐?！薄拔曳路鹂吹接袔字谎嘧觾鏊涝谘┑乩?，紛紛揚揚的大雪快要將他們的身體埋起來了?！薄澳惴路鹇牭搅耸裁茨?？”“我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪？我冷！”“我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣?！薄翱矗@就是我們的小燕子?！逼聊簧铣霈F(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，“這是我們熟悉的小燕子么？”“是?！甭曇羟忧拥?。“不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的`?！蔽乙贿呎f一邊按動鼠標，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，“這才是我們的小燕子，在微風中，在陽光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面?！薄暗乾F(xiàn)在呢？”我把圖畫又切換到風雪交加的場面中，“什么感受？”“為小燕子傷心?！薄昂芡樗鼈??！薄白x讀這段話，讓我們感受到你的感受。”學生讀?！把嘧觽?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個問題你明白了么？”“明白了，因為他們遇到了惡劣的天氣，他們?yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長途飛行了?！薄把嘧訉Ａ兄阅軌蜷_動，難道僅僅這一個原因么？”我的追問，讓同學們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本?！斑€有一個原因是瑞士政府知道了這個情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去?！薄皩Γ鹗空臎Q定是燕子專列能夠開動的另一個不容忽視的原因。從作出這個決定到列車開動，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢？”“在電視廣播中呼吁人們尋找燕子?！薄坝绊懞芏嗦每屯獬?，給他們帶來不便?！薄懊總€車廂里的燕子數(shù)量要科學，不能太多或太少?！薄败噹锏臏囟榷嗌僮詈线m?！薄笆堑模椒矫婷娴膯栴}都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護送燕子到南方的決定?？梢?，瑞士政府……”“很有愛心。”“對燕子很關(guān)愛。”“說得好。燕子專列能開動的還有第三個原因呢，是什么？”學生愕然。一個同學舉起了手：“有居民們的救助！”“是啊，離開居民們的無私幫助，政府的專列只能是空的！”出示描寫居民們救助燕子的段落?！奥牭较⒑?，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睂W生讀。讀得很動情?！叭藗兯奶帉ふ覂鼋┑难嘧印！蔽覐娬{(diào)了“四處”一詞，如果我們把四處這個詞打開，將會看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）尋找凍僵的燕子。”在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里……同學們在朗讀中補充，說得動情動容?！拔覀儼选奶帯蠑n，再來讀這段話，我相信，同學們會讀得更好?！睂W生讀?！奥牭较⒑笞叱黾议T尋找燕子的人很多很多，可能有什么人？”“老人?！薄罢墓賳T?！薄扒嗄耆?。”……“救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學們，對這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語要說么？”“阿姨，小心路滑，請注意安全。”“老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險的地方去尋找燕子?！薄靶∨笥眩桶职謰寢屢黄鹑ゾ戎嘧影桑f不要獨自行動。”“提醒得好！救助燕子重要，保證自己的安全也很重要！“同學們，在這千千萬萬的救助燕子的人中，一個小女孩很是引人注目?！薄柏惖?！”同學們異口同聲。標準的普通話?！拔野堰@個名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法？”同學們練習，最后一個同學讀得很有味道，大家表示同意?！盀槭裁催@樣讀這個名字？”“因為她是瑞士人，我們學英語的時候外國人的名字都是這樣讀的?！薄白x讀寫小貝蒂的句子。”一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。出示文中插圖?！靶∝惖僭谧鍪裁?？”“小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它?！薄靶∝惖僭诮o小燕子說悄悄話，她說，小燕子，不要害怕，我是來救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了?！薄扒f萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。你以為