蘇教版語(yǔ)文七下第一單元word教案-資料下載頁(yè)
2024-12-04 20:05本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】2引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。成對(duì)人物風(fēng)采的正確認(rèn)識(shí)，提升自己的精神品格。動(dòng)組織能力和口語(yǔ)交際能力。2了解“人物風(fēng)采”的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計(jì)劃。在橫線上填一字，與“人”組成詞。覺(jué)到“世界是因人而精彩”。形形色色的人匯成了一個(gè)多姿多彩的世。界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。（教師認(rèn)真傾聽(tīng)，從中了解學(xué)生在人物描寫(xiě)方面已經(jīng)具備的知識(shí)，2與學(xué)生共同制訂課外閱讀計(jì)劃，商量成果匯報(bào)活動(dòng)方案。1朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計(jì)字詞訓(xùn)練題，考考他人。3學(xué)生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達(dá)成共識(shí)。3學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。寫(xiě)人物語(yǔ)言的基本要求是有“個(gè)性”。身份、性別、用語(yǔ)習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)等方面不用于他人的特征。應(yīng)注意對(duì)人物語(yǔ)言的取舍，不能有言必錄。符合人物各自的身份，同時(shí)還要注意人稱的變換。須包括與“一面”相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
【正文】 上富有挑戰(zhàn)性的事情很多，體驗(yàn)記者的經(jīng)歷， 采訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫(xiě)一篇人物通訊報(bào)道，面對(duì)這么多的素材，你會(huì)如何下手呢？ 六 學(xué)生暢所欲言，教師自然將學(xué)生的目光引向課文。 七 細(xì)讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫(xiě)作上有哪些亮點(diǎn)？ （例如本文的開(kāi)頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法等。） 八 課后作業(yè)： 1 記錄自己參與采訪活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 2 利用課余時(shí)間選擇合適的采訪對(duì)象，進(jìn)行一次真實(shí)的采訪，寫(xiě)下自己的體驗(yàn)。 第十、十一課時(shí) 《趙普》 教學(xué)目標(biāo)： 1 準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。 2 學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。 3 了解更多刻苦讀書(shū)，以天下為己任的人物及其故事。 課前學(xué)習(xí)： 1 熟讀課文，利用工具書(shū)自譯課文，圈劃疑難。 課堂學(xué)習(xí)： 一 導(dǎo)課：毛主席在《沁園春 雪》中稱贊“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國(guó)歷史上的英雄人物，當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論他們的功過(guò)得失時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(zhǎng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎？ 二 學(xué)生舉例，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，并引出趙普。 三 教師范讀課文，學(xué)生再齊讀課文，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀。 四 翻譯全文 1 學(xué)生自譯課文，質(zhì) 疑，師生解疑。 2 請(qǐng)學(xué)生全文翻譯，讓其他學(xué)生幫助糾錯(cuò)。 （注：教師在這一環(huán)節(jié)可將文言文翻譯的常識(shí)滲透給學(xué)生，如保留法、補(bǔ)充法、調(diào)整語(yǔ)序法，并突出詞類活用的字。） 五 細(xì)讀課文，思考： 1 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出趙普的哪些性格特點(diǎn)？ 2 本文刻畫(huà)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，且善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 六 自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。 七 過(guò)渡語(yǔ)：古往今來(lái)，“刻苦讀書(shū)”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎？ 八 學(xué)生交流 九 總結(jié)：側(cè)重鼓勵(lì)大 家胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。 十 課后作業(yè)： 1 背誦課文 2 整理有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、名言、故事。 第十二、十三、十四課時(shí) 寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)： 1 能仔細(xì)觀察人物， 準(zhǔn)確捕捉人物形象的外在特點(diǎn) 。 2 恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法， 寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，顯示人物的個(gè)性。 3 培養(yǎng)由外部觸及人物內(nèi)心并能把握其性格的能力，展示人物的內(nèi)心世界。 4 能運(yùn)用規(guī)定的符號(hào)自改、互改習(xí)作，提高作文質(zhì)量。 一 寫(xiě)作指導(dǎo)： 1 自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”。 2 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《水滸》中最讓自己難忘的形象，并談?wù)勂涑錾?人物描寫(xiě)。（寒假中已讓學(xué)生開(kāi)始閱讀《水滸》） 3 推薦《父親》及《父親的愛(ài)》兩篇文章，與學(xué)生一起分析兩文的寫(xiě)作技巧，前者著重借助環(huán)境描寫(xiě)及外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，后者著重通過(guò)精心選材、對(duì)比反襯等描寫(xiě)人物。 4 總結(jié)，具體顯現(xiàn)本次練筆的意圖。 二 學(xué)生當(dāng)堂作文：題目“猜猜他是誰(shuí)” 三 學(xué)生自改、互改作文。 四 作文講評(píng)： 1 榜上有名：表?yè)P(yáng)作文中在不同方面有亮點(diǎn)的學(xué)生。 2 佳作欣賞：讓學(xué)生朗讀自己的作品，談自己的創(chuàng)作體會(huì)。 3 片段欣賞：與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)佳處，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 4 出謀劃策： 選一段文章，共同提出修改。 6 二次修改：讓學(xué)生課后再度修改作文，錘煉語(yǔ)言，掌握技巧。 第十五課時(shí) 讀書(shū)交流活動(dòng) 根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式由學(xué)生組織，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
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