【正文】 論和學生的特點及教學要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生創(chuàng)造性學習的能力。學生的創(chuàng)新能力之花就能在語文這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。第五篇：淺談小學美術教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺談小學美術教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)摘要：在知識經(jīng)濟時代的今天，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才尤為重要。小學美術作為培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學科之一，其教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。本文中筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，從六方面入手就小學美術教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探究一二，以期為廣大美術教師教學提供一些有益參考。關鍵詞：興趣 評價 想象 觀察不斷地創(chuàng)新是人類活動的本質(zhì)特征，也是人智慧和意識的最高表現(xiàn)形式。21世紀是不斷創(chuàng)新的時代，隨著現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成了時代賦予我們教師的特殊使命，而美術對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有獨特的功效。那么，在小學美術教學中如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識呢？下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談幾點看法。一、激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“求知欲、好奇心――這是人的永恒的、不可改變的特性?！焙闷媸莾和奶煨?，因為好奇而對要學的知識產(chǎn)生興趣，并刨根問底、追根究底，積極思考事物的奧妙之處，對事物進行認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)其中的奇異。美術教學中，教師就可利用學生的好奇心，采用多種激趣手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。二、開展各種活動，提供創(chuàng)新機會每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和研究者，小學生的心里對這種需要更加強烈，教師應圍繞學生這一需要，為學生提供創(chuàng)新機會。在美術教學中，我就時常開展一些有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的活動，為學生提供了創(chuàng)新的機會和天地。比如開展“我給校園化化妝”活動，讓學生用畫筆美化校園環(huán)境，他們可以盡情地在黑板、墻壁上畫出美麗的圖畫。學生在活動中個個興高采烈地大顯身手，施展自己的才能，無拘無束地用畫筆創(chuàng)造美、展現(xiàn)美。這樣的活動，既激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了他們豐富的想象力，又給學生提供了展現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機會。三、突出學生的主體地位，營造創(chuàng)新氛圍新課程標準中指出：學生是學習、認知和發(fā)展的主體。我們的教育教學活動都應該以突出學生主體地位，發(fā)揮學生的主體作用為重點，引導學生大膽探索、積極思維，以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。但以學生為主體，并不是不要教師的“主導”了，而是教師作為教學過程的組織者，必須服務于學生，在課堂學習過程中幫助、引導學生發(fā)揮其潛能，使他們積極主動地參與到教學中去，以培養(yǎng)他們的探索、創(chuàng)新精神。我在上美術課時，從不以師者自居，而是放下教師的架子，把師生關系變?yōu)榕笥殃P系，為學生營造一種和諧、民主、寬松的課堂氛圍，讓學生不會感到拘謹或害怕，使學生可以暢所欲言，勇于發(fā)表自己的觀點，展現(xiàn)自己的個性。如在給學生示范繪畫時，我不會要求學生跟著我一筆一筆地畫，也不會要求學生畫出來的和我畫的一模一樣，而是鼓勵學生創(chuàng)新，我會對他們的創(chuàng)新及時地進行表揚和鼓勵，并把他們的作品展示給全班學生看。這樣，學生在和諧、寬松的環(huán)境中學習，再加上教師的鼓勵，心情自然會非常好，他們的思維就會很活躍，從而更加有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。四、鼓勵學生大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維想象是一種高級而又復雜的認知過程，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，它能概括世界上的一切”。訓練學生的想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的極好辦法。想象力是否豐富在一定程度上決定著一個人創(chuàng)新能力的高低?？梢赃@樣說，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。小學美術教學的重要任務之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力。作為美術教師，我們不能用過多的條條框框去束縛學生，要求學生按教師的思路去作畫，這樣會限制學生的想象力，抹殺他們的創(chuàng)造思維。我在教學時，會鼓勵學生異想天開，讓他們展開豐富的想象力。對于學生離奇的想象，還會給予理解并積極引導，鼓勵學生大膽想象，大膽地進行藝術創(chuàng)造。而事實也證明了：鼓勵學生大膽想象，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的思維能力和繪畫水平有著不可低估的作用。五、進行激勵性評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識“激勵性評價”就是在教育教學過程中，教師通過語言、情感和恰當?shù)姆绞?，不失時機地給于學生充分的肯定、激勵和贊揚，讓學生產(chǎn)生欲望和動力。每個人都渴望得到表揚和鼓勵，小學生也不例外，無論其品質(zhì)如何、成績怎樣，他們無一不渴望得到教師的重視、肯定和鼓勵。我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育是心心相印的活動，惟獨是從心里發(fā)出來的，才能打動人們心靈的深處?！彼晕以诮虒W時，特別注意尋找學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，使學生個性得到張揚。課堂上，我不僅會對繪畫好的學生豎豎大拇指、鼓鼓掌，也會對繪畫基礎較差的學生進行鼓勵，拍拍他們的肩膀或是摸摸他們的頭，以激勵學生去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。六、重視觀察，開闊學生的創(chuàng)作視野馬蒂斯指出：“創(chuàng)造原始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動?！庇^察是創(chuàng)造的前提，如果一個作家沒有對生活進行深入細致的觀察，就不可能寫出優(yōu)秀的著作，而若藝術家沒有經(jīng)過細致的觀察，就不能創(chuàng)造出好的藝術。因此，教師要重視引導學生觀察。大自然蘊藏的美是無窮的，它是天然的美術課堂，引導學生觀察大自然，不僅能開拓學生的視野，陶冶其情操，還能讓學生增長科學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。小學美術教學中，我們不能只是在課堂上指導學生進行觀察，還應該注意引導小學生養(yǎng)成在現(xiàn)實生活中善于觀察的習慣，使學生通過觀察和思考獨立完成作品。此外，教師也要注意結(jié)合教學內(nèi)容為學生布置觀察方面的作業(yè)題，使學生通過自己的觀察和思考，掌握所觀察事物的特征，進而創(chuàng)作出一幅幅佳作來。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和社會人才觀念的更新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生獲得全面發(fā)展，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，將成為檢驗學校教育教學成敗的關健。而美術作為培養(yǎng)創(chuàng)新最具成效的學科之一，就更應該發(fā)揮其獨特作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。參考文獻：[1][J].新課程：中旬，2011（12）.[2][J].中國校外教育，2009（S2）.[3][J].林區(qū)教學，2010（2）.[4][J].時代教育：教育教學版，2010（2）.[5][J].成才之路，2009（18）.